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Recherche

Séminaire Nicolas CHEVALIER

Séminaire Recherche Le 2 avril 2024

Saint-Martin-d'Hères - Domaine universitaire

Complément lieu

Bâtiment Michel Dubois, Salle A6 à 13h

lien zoom : https://univ-grenoble-alpes-fr.zoom.us/j/94372193702?pwd=ZVBKK3hkTG0vUU…

Le développement du contrôle cognitif : de l’acquisition de connaissances à leur utilisation ?

Le contrôle cognitif (aussi appelé fonctions exécutives) permet aux individus de réguler leur attention et leurs comportements en fonction de leurs buts. Son développement contribue à la mise en place de conduites de plus en plus complexes, efficaces, et autonomes au cours de l’enfance. Lors du séminaire, je présenterai des données suggérant que le développement du contrôle cognitif et notamment d’une de ses facettes principales, la flexibilité cognitive, reflète une meilleure identification de quand et comment engager du contrôle et une plus grande modulation de cet engagement en fonction des spécificités de chaque situation. L’acquisition de connaissances (implicites ou explicites) sur l’environnement pourrait servir de mécanisme sous-tendant les progrès exécutifs.

Nicolas CHEVALIER : https://www.ed.ac.uk/profile/nicolas-chevalier

 
 

CerCoG Seminar

Séminaire Recherche Le 13 février 2024

Saint-Martin-d'Hères - Domaine universitaire

Complément lieu

Amphi MSH Alpes

Le programme CerCoG organise le 13 février de 8h30 à 13h son premier séminaire scientifique interdisciplinaire de l'année intitulé "Cerveau connecté : À la découverte de l'interface Cerveau-Ordinateur ; Brain Computer Interface".

Pour en savoir plus

Etudes 2024

Recherche

Rencontre « Recherches grenobloises sur la thématique Langage et Enfance: qui fait quoi ? »

Rencontre / Débat Recherche Le 14 décembre 2023

Saint-Martin-d'Hères - Domaine universitaire

Complément lieu

en salle A006 Annie Genovèse du bâtiment Michel Dubois.

Echange d'informations et de rencontre entre les acteurs et actrices de cette thématique.

Programme :
13:30-14:00:  Café/Thé et début des échanges
14:00-16:00 : Qui fait quoi ? chacun.e présente en 3 minutes maximum ses thématiques de recherche, projets et collaborations
16:00-16:30 : Discussion: quels outils de collaboration/communication mettre en place ?
Après 16:30: Café/Thé et suite des échanges

Pour plus d’informations contacter :
Anne Vilain : GIPSA-lab
Mathilde Fort, Aude Noiray, Hélène Lœvenbruck : LPNC

Comprendre la Cognition

Recherche

Dans le domaine de la mémoire nos capacités métacognitives, c’est à dire nos capacités à évaluer et prédire nos performances mnésiques, sont clairement le fruit d’un ajustement progressif. Par exemple, nous avons montré que la jeune enfance est caractérisée par une surélévation fort optimiste des capacités mnésiques. Celle-ci qui n’est que modulée lorsque l’on met l’enfant face à la réalité. Ce n’est qu’à l’adolescence que notre métacognition s’approche des performances réelles.
Nous explorons également la métacognition dans différentes pathologies neurologiques en collaboration avec le CMRR du CHU de Grenoble.
 
Financements : 2 bourses Ecole Doctorale EDISCE
Chercheurs : Chris Moulin, Céline Souchay, Audrey Mazancieux, Méline Devaluez

Comprendre la métacognition

Trans 3

Equipe Développement et Apprentissage, Recherche

L’enjeu général est l’amélioration des apprentissages fondamentaux à l’école élémentaire que sont la lecture et l’anglais oral

L’enjeu général est l’amélioration des apprentissages fondamentaux à l’école élémentaire que sont la lecture et l’anglais oral. Les objectifs du projet TRANS3 sont 1) de finaliser le développement des applications créées et évaluées dans le cadre du projet FLUENCE pour qu’elles soient résolument adaptées à l’usage en classe ; 2) de permettre qu’elles soient diffusées largement et de façon pérenne dans les écoles francophones, y compris celles des départements de Guyane et de Mayotte ; 3) de favoriser et accompagner leur utilisation en classe par la création de guides pédagogiques, de formations et de ressources complémentaires pour les enseignants ; 4) de tester leur utilisabilité/acceptabilité dans les classes, ainsi que l’impact de leur utilisation sur les progrès des élèves et sur les pratiques pédagogiques des enseignants ; 5) de consolider les connaissances scientifiques associées à ces outils et de les diffuser à large échelle dans le monde enseignant, afin d’ancrer l’évolution des pratiques pédagogiques sur des cadres théoriques et des données scientifiques solides. Ces objectifs ambitieux seront rendus possibles grâce à la poursuite de la collaboration de l’ensemble des auteurs des applications FLUENCE avec de nouveaux partenaires universitaires, mais aussi avec l’inclusion au consortium d’un éditeur numérique (HumansMatter) et d’un éditeur scolaire (les Éditions Hatier), ayant chacun une solide expérience dans leur domaine d’expertise et résolus à collaborer pour atteindre ces objectifs. Ils participeront à la création des outils, en assureront la promotion et la diffusion à large échelle et au-delà du projet, selon un modèle économique transparent pour l’ensemble des acteurs. L’engagement des rectorats de Grenoble, Mayotte et Guyane garantit la participation de ces territoires académiques pour l’évaluation des impacts liés à l’usage des applications. Ce projet s’insérera dans le cadre favorable du pôle pilote Pégase (financement PIA3, pôle pilote de formation des enseignants et de recherche pour l’éducation). La première année sera essentiellement consacrée à la co-construction, avec quelques enseignants utilisateurs-testeurs intégrés à l’équipe, de l’ensemble des outils nécessaires : la version 1 des applications, l’interface enseignant, les ressources complémentaires et les contenus et supports de formation. L’année 2 permettra de tester l’efficacité et l’utilisabilité de ces outils dans un ensemble d’écoles diversifiées, de continuer à les ajuster au mieux à la pratique et d’affiner les moyens de diffusion. Les recherches scientifiques amorcées dans FLUENCE se poursuivront aussi pendant tout le temps du projet et seront valorisées dans des publications et formations à destination des enseignants. L’utilisation large des 3 applications dans les écoles francophones devrait participer à l’amélioration des pratiques de différenciation pédagogique et des capacités de lecture et d’anglais des élèves.

Trans 3

Consortium

4 laboratoires : 3 à l'UGA (LPNC, GIPSA-LAB et LIDILEM) et 1 à l'INSA-Lyon (LIRIS)
2 partenaires industriels : Humans Matter et les Editions Hatier
3 rectorats : de Grenoble, de Mayotte, de Guyane

Responsable du projet

Responsable du projet : Marie-Line Bosse (PR, LPNC)

Site internet du projet: https://trans3.cnrs.fr
Porteur du projet : UGA

SEMO

Equipe Langage, Recherche

Sensory-Motor Integration for Speech Rehabilitation in Patients with Post-Stroke Aphasia

Monica BACIU

Hélène LOEVENBRUCK

Doctorante: Célise HALDIN




During a stroke, language-related areas of the brain can be affected, leading to aphasia. Of particular interest to us is expressive or non-fluent aphasia, which occurs after frontal lesions. These patients have the image of the word to be spoken, but cannot express it correctly, even though the speech organs are functioning perfectly. Aphasia requires re-education to regain the ability to speak. As a first step, the speech therapist will try to restore the failing function, or will propose methods that use the intact skills. Speech therapy rehabilitation reaches its limits fairly quickly after about six months. This explains the need for new programs and methods.



In this context, the new technological approaches developed in recent years, based on illustration and visual feedback, offer innovative therapeutic perspectives. In this project, we propose to evaluate the effectiveness of a rehabilitation program inspired by this type of approach, to improve speech in patients with non-fluent aphasia. Our method is based on the reinforcement of the interaction between perceptual and motor representations, thanks to the innovative Ultraspeech device. We will exploit a fundamental psycholinguistic principle, which postulates that speech is based both on the activation of the system controlling the motricity of effectors related to word articulation (action) and on the auditory or visual representation of words (perception). It is precisely this sensory-motor interaction that is impaired after a stroke in the frontal regions, and which explains the difficulties in producing words.



The sensory-motor interaction method that we propose allows the patient to perceive phonemes and visualize on a computer screen the movements of the tongue and lips previously recorded by a healthy speaker, typically a speech therapist. Through repeated exercises, the patient is trained to produce sounds correctly, using the correct pronunciation and articulatory movements of the reference speaker as a model. We will compare patients who will follow a classical speech and language therapy rehabilitation program to another group who will follow an ‘enriched’ rehabilitation program including rehabilitation based on sensory-motor interaction associated with speech and language therapy. In order to judge the favorable effect of the rehabilitation program including sensory-motor integration, the following measures will be considered: (a) language skills with speech therapy assessment, (b) phonemic quality with speech flow analysis, (c) inner speech abilities with an introspective questionnaire and a behavioral task and (d) cognitive function with neuropsychological assessment. Brain language networks will be evaluated with neuroimaging. The impact and spin-offs of the project are aimed at: basic and clinical research to better understand the basics of speech and aphasia; aphasic patients who need new methods and approaches to improve their disability; and health professionals who need better training and wish to use new methods from experimental research to treat patients.

Projet SEMO

ANR SAM-Guide

Equipe Corps et Espace, Recherche

Le projet Sam-Guide développe des systèmes d’assistance aux personnes non voyantes, par substitution sensorielle : se déplacer, localiser une cible par des sons et des vibrations. Il unit les forces de chercheurs issus de cinq laboratoires.

Univ. Grenoble-Alpes

LPNC, Grenoble Chambéry
Christian Graff, Psychophysique
GIPSA-Lab, Grenoble
Sylvain Huet, Architecture système
Denis Pellerin, Traitement d'images

Univ. Normandie

LITIS, Rouen
Edwige Pissaloux, Physique
Marc-Aurèle Rivière, Sciences cognitives
CERREV, Caen
Bruno Mantel, Sciences du mouvement
Elise Faugloire, Ergonomie

Ecole Polytechnique

CMAP, Palaiseau
François Alouges, Mathématiques appliquées
Sylvain Ferrand, Sciences de l'ingénieur

A Grenoble, le LPNC (équipe Corps et Espace), en collaboration avec le GIPSA-Lab (Equipe COPERNIC), nous développons le Système AdVIS, un prototype virtuel permettant d’atteindre un objet-cible sans la vision. Le prototype se construit sur un choix de métriques spatiales accessibles depuis un capteur artificiel, à mettre en correspondance avec un choix de percepts initiés par des stimuli sonores et tactiles. L’efficacité et le confort de l’interfaçage homme-machine issu de ces choix sont testés sur des participants typiques (yeux bandés) principalement en milieu contrôlé, en laboratoire et en virtuel. Dans un jeu de chaud-froid, ils cherchent à atteindre une cible virtuelle 3-D dans un espace de capture du mouvement. Les écarts en angle et/ou en distance par rapport à cette cible sont envoyés en temps réel selon la position de l’index cherchant à viser puis à toucher la cible

A l’Université de Normandie, le CERREV (Caen) en collaboration avec LITIS (Rouen) développent une ceinture tactile qui indique par des vibrations sur la peau autour de la taille de l’usager sa position par rapport à des balises placées sur son chemin.

A Palaiseau, le CMAP de l’école Polytechnique développe des algorithmes de son spatialisé permettant de placer comme guide virtuelle de type fée « Clochette » ou « Navi », une source sonore "volant" devant la tête de la personne. Cette fée remplace un assistant humain qui court normalement devant elle dans le couloir d’une piste de stade d’athlétisme.
Le point d’orgue de ce projet sur 24 mois est une manifestation festive d’handisport sur le modèle du « Laser Run », qui est forme deux épreuves combinées du pentathlon moderne. La personne (aveugle, ou privée de vision) qui court sur un circuit, s’approche d’un poste de tir avec une table sur laquelle elle doit trouver et prendre en main un pistolet laser, pour tirer trois fois dans une cible avant de reprendre, éventuellement en relai, la suite de sa course sur le circuit. La performance demande la coordination des systèmes développés dans les trois sites. L’enjeu principal n’est pas une hypothétique amélioration des conditions de vie de ces personnes dans l'immédiat, mais une activité de loisir ; en effet, le jeu en compétition est une situation qui stimule le développement de dispositifs, ensuite adaptés au quotidien.

samguide_total.jpg

A NU, nous guidons une personne le long de balises par une ceinture tactile
A l'UGA, nous guidons par le son vers une cible virtuelle 3D
A Saclay, nous guidons par son spatialisé une personne sur un circuit de course
En bas : La coordination permettra en Laser Run (pentathlon moderne), sans les yeux, de courir sur un circuit, de trouver l'arme, de viser la cible...

Voir les publications dans le portail HAL ANR

 

Projet SAM Guide

Coordinateur & Partenaire

Coordinateur : Christian Graff (LABORATOIRE DE PSYCHOLOGIE ET NEUROCOGNITION)

Partenaires :
BORELLI Centre Borelli
LITIS LABORATOIRE D'INFORMATIQUE, DE TRAITEMENT DE L'INFORMATION ET DES SYSTÈMES - EA 4108
CesamS CENTRE D'ETUDE SPORT ET ACTIONS MOTRICES
LPNC LABORATOIRE DE PSYCHOLOGIE ET NEUROCOGNITION
GIPSA-lab Grenoble Images Parole Signal Automatique
CMAP Centre de mathématiques appliquées

 

Projet-ANR-21-CE33-0011

à partir d'Octobre 2021 - 48 mois

RASMUSSEN

Equipe Langage, Recherche

Évaluation multimodale du fonctionnement neurocognitif et de la réorganisation cérébrale après hémisphérotomie chez des patients présentant une encéphalite de Rasmussen

Monica BACIU

Marcela PERRONE-BERTOLOTTI

Christine BULTEAU

Doctorante: Anna BORNE




L'encéphalite de Rasmussen est une maladie auto-immune chronique caractérisée par une atrophie hémisphérique unilatérale progressive. Cette pathologie entraîne une épilepsie partielle pharmaco-résistante et s'accompagne de troubles neurocognitifs progressifs invalidants. En raison de sa pharmaco-résistance, le seul traitement curatif est l'hémisphérotomie, une déconnexion fonctionnelle entre les hémisphères. Compte tenu du jeune âge de la chirurgie, les patients atteints de Rasmussen devraient bénéficier d'une réorganisation cérébrale importante qui permet une récupération significative des fonctions cognitives, même si elle se produit de manière inégale, en fonction des trajectoires spécifiques de développement de ces fonctions et de la réserve cognitive et cérébrale individuelle. Outre la récupération cognitive observée à l'âge adulte, différents modèles de réorganisation cérébrale ont également été décrits. Par conséquent, il est particulièrement intéressant de comprendre les stratégies recrutées par ces patients en raison de la neuroplasticité. Globalement, ce projet de recherche vise à évaluer à la fois le résultat cognitif et la réorganisation des réseaux cérébraux chez les patients adultes atteints d'encéphalite de Rasmussen après une hémisphérotomie pratiquée pendant l'enfance. Une approche multimodale sera utilisée, combinant la psychologie expérimentale et la neuropsychologie pour évaluer un large panel de fonctions cognitives (langage, fonctions exécutives, théorie de l'esprit et mémoire) et de scores cliniques, ainsi que l'IRMf en état de repos et l'IRM-DTI pour mesurer la connectivité des réseaux fonctionnels et structurels de l'hémisphère fonctionnel, respectivement. L'originalité de ce travail consiste également en l'élaboration d'une nouvelle batterie multi-cognitive spécifiquement adaptée à cette population (LEXTOMM, Perrone-Bertolotti, M., 2021). Nous souhaitons ainsi améliorer notre compréhension des patients atteints d'encéphalite de Rasmussen en décrivant des phénotypes cognitifs et cérébraux, avec de nouvelles orientations pour la réhabilitation cognitive et la pré-habilitation afin d'assurer leur meilleure récupération possible.

Projet RASMUSSEN

Pégase

Equipe Développement et Apprentissage, Recherche

Pôle pilote de formation des enseignants et de recherche pour l'éducation

Le pôle Pégase a pour ambition de transformer les pratiques enseignantes de la maternelle au lycée pour renforcer l’apprentissage des savoirs fondamentaux (langage oral et écrit, mathématiques/informatique, respect d’autrui) et contribuer ainsi à réduire les inégalités sociales, territoriales et cognitives. Le Pôle a été conçu comme un écosystème associant étroitement les laboratoires de l’UGA et de l’USMB, les INSPE et Rectorats de Grenoble et de Guyane, et l’ensemble de la communauté enseignante. Cet écosystème est collaboratif, distribué, ouvert et apprenant. Il travaille à placer l’approche « evidence-based education » (éducation fondée sur les données probantes) au cœur de la formation initiale et continue des enseignants, pour favoriser leur développement professionnel en s’appuyant sur des données issues de la recherche.

 

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Pôle Pegase
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