Thèse

Les hiérarchies sociales sont au cœur des sociétés humaines et l'une des catégories hiérarchiques les plus répandues, à travers les cultures et les époques, est le genre. Le pouvoir des hommes sur les femmes est présent dans tous les contextes et toutes les cultures, qu'il s'agisse d'un accès supérieur aux ressources, au statut ou aux droits. La recherche sur les adultes montre qu'au niveau psychologique, les femmes sont représentées comme ayant un statut inférieur à celui des hommes, et que ces représentations sont normatives (par exemple, les femmes devraient avoir moins de pouvoir que les hommes). Des questions essentielles se posent : quand et comment ce concept de pouvoir sexué émerge-t-il ? Quels sont les facteurs à l'origine de cette conceptualisation hiérarchique du genre ? Dans ce projet, nous étudierons le développement du pouvoir genré chez le nourrisson et le jeune enfant. Ce projet sur les origines et le développement des stéréotypes de genre constitueront une base solide pour les programmes d'intervention visant à réduire et à éliminer les inégalités de genre dans les écoles et au-delà.

Encadrant
Olivier Pascalis, olivier.pascalisuniv-grenoble-alpes.fr (olivier[dot]pascalis[at]univ-grenoble-alpes[dot]fr), DR CNRS

Mots clés : Enfant, genre, stéréotype

• En savoir plus sur Thèse en cours Julie FEHRENBACH

Résumé du projet de thèse: Aujourd’hui, les programmes de prévention du harcèlement scolaire restent peu efficaces (Evans et al., 2014; Ttofi & Farrington, 2011). Par conséquent, bien que le développement de programmes robustes demeure important, il est crucial de s’intéresser au sort des victimes afin de prévenir les conséquences néfastes éventuelles. En effet, le statut de victime apparaît fortement associé au décrochage scolaire et à des symptômes et des troubles d'intériorisation (retrait social, symptômes psychosomatiques, troubles anxieux, troubles dépressifs, idéation suicidaire) (voir méta-analyses; Reijntjes et al., 2010; Zych et al., 2015). Il est aussi positivement corrélé, dans une moindre mesure, à des problèmes d'extériorisation (suractivité, mauvais contrôle des impulsions, non-conformité, agressivité) (voir méta-analyses; Reijntjes et al., 2011; Zych et al., 2015). Cette association entre victimisation et problèmes d’internalisation et d’externalisation semble être circulaire selon les études mentionnées. Or, si l'on peut plus ou moins facilement comprendre pourquoi les comportements d'intériorisation et d'extériorisation peuvent prédire le maintien ou l’émergence de la victimisation (victime soumise/victime provocatrice), il s’agit de saisir en profondeur les mécanismes régissant la relation inverse. En d’autres termes, il faudrait comprendre les facteurs (de médiation et/ou de modération) qui rendent compte des liens entre la victimisation et les problèmes d’internalisation et d’externalisation. Par ailleurs, identifier ces facteurs nous permet d’avoir des cibles concrètes pour les interventions psychosociales visant à prévenir les effets néfastes du harcèlement scolaire sur la victime. Ainsi, le but de ce travail serait de trouver un modèle expliquant au mieux les mécanismes qui sous-tendent la relation victimisation-symptômes et de le tester. Dans cette perspective, nous nous intéresserons aux processus psychologiques, en l’occurrence la rumination et le sentiment d’efficacité personnelle. Il faudrait comprendre le lien entre ces variables, la victimisation et le développement de symptômes psychologiques internalisés et externalisés.

Encadrante :
- Directrice de thèse : Martine BOUVARD - martine.bouvarduniv-smb.fr (martine[dot]bouvard[at]univ-smb[dot]fr)

Mots-clés de la thèse : Processus psychologique, Psychopathologie transdiagnostique, Harcèlement scolaire

CNU de thèse : 16 - Psychologie et Ergonomie

• En savoir plus sur Thèse en cours Julia EL KALLASSI

Résumé du projet de thèse: Ce projet intitulé « BabyMuse : langage et musique » est un consortium entre le LPNC (UMR 5105, Olivier Pascalis, Mathilde Fort) et le GIPSA-lab (UMR 5216, Anne Vilain) à Grenoble. Il est financé par Action Transversale Inégalités Educatives du CNRS. Son objectif est de quantifier l’apport d’une intervention musicale dans le développement du langage et des fonctions exécutives chez l’enfant de moins de 3 ans de milieux socio-économiques défavorisés qui pourrait pallier à leurs difficultés et réduire les écarts d’apprentissages. L’objectif principal de cette thèse sera de réaliser la partie expérimentale d’étude chez les enfants mais aussi d’analyser les résultats obtenus et disséminer les résultats.

Encadrants
Directeur de thèse : Olivier PASCALIS - olivier.pascalisuniv-grenoble-alpes.fr (olivier[dot]pascalis[at]univ-grenoble-alpes[dot]fr)
Co-encadrant : Mathilde FORT - mathilde.frtgmail.com (mathilde[dot]frt[at]gmail[dot]com)

Mots-clés de la thèse : langage, bébé, musique, développement

CNU de thèse : 69 - Neurosciences

• En savoir plus sur Thèse en cours Althéa FRATACCI

A l’heure actuelle, dans les cabinets de consultation en neuropsychologie, les demandes de dépistage de profils de Haut Potentiel Intellectuel chez l’adulte sont de plus en plus fréquentes, en lien avec l’identification de ce type de profil chez un enfant ou dans le cadre d’une démarche de prise en charge psychologique de difficultés présentées au quotidien.
Les particularités de leur enfant et les difficultés qu’ils peuvent éventuellement rencontrer raisonnent généralement chez le parent qui entreprend à son tour cette démarche. Mais parfois, c’est au détour de la prise en charge, par la mise en évidence de particularités de fonctionnement ne relevant pas nécessairement de la personnalité du patient, que la présence éventuelle d’un profil de Haut Potentiel Intellectuel est abordée.
Actuellement, les outils de référence utilisés pour évaluer le Haut Potentiel Intellectuel résident dans les échelles d’intelligence et principalement dans l’échelle de Weschler (WISC V pour les enfants – 2016 et WAIS IV pour les adultes – 2011). Chez l’enfant, il existe des outils non validés comme l’inventaire de dépistage de la précocité de JC Terrassier, qui permettent néanmoins d’étayer cette hypothèse de fonctionnement.
Le résultat chiffré obtenu à l’échelle d’intelligence, associé à des données issues de l’entretien clinique, permet d’établir ou non la présence du dit profil avec une valeur de référence fixée à 130 ou parfois à 125 (Grégoire, 2012 ; Brasseur & Cuche, 2017 ;  Labouret, 2021). Or, les chiffres à eux seuls ne sauraient être représentatifs des spécificités de fonctionnement des personnes présentant ce profil cognitif. Ils permettent de soulever des domaines de compétences mais ne permettent pas de définir dans les détails ce qu’implique le fait de présenter un tel profil.
Il existe effectivement des caractéristiques, des facettes de fonctionnement qui sont souvent à l’origine de la demande du bilan de dépistage et qui méritent d’être évaluées de manière plus précise. Ainsi des particularités telles que la pensée en arborescence (Brasseur & Cuche, 2017, Millètre, 2018), l’hypersensibilité (Acton &Schroeder, 2001), l’hypersensorialité (Schlegel et al, 2017), le sentiment de décalage (Stalnacke & Smedler, 2011), la tendance à procrastiner (Millètre, 2018), le raisonnement intuitif (Karwowksi, 2008, Sobkow et al. 2018) … sont-elles des caractéristiques propres au Haut Potentiel Intellectuel ou des éléments qui s’insèrent dans la définition de la personnalité du sujet ?
De la même manière, les patients dont les enfants sont identifiés comme tels se sont souvent documentés sur le sujet et apportent avec eux la liste des caractéristiques dans lesquelles ils se reconnaissent et qui peuvent être à l’origine d’une souffrance : difficultés sociales, sentiment de décalage, difficulté pour gérer le flot de pensées, difficultés avec la hiérarchie, hypersensibilité émotionnelle, intolérance à l’injustice, humour décalé… qui ne sont pas nécessairement des particularités propres au Haut Potentiel Intellectuel mais qui s’y insèrent toutefois parfois.
L’objectif de cette recherche est donc de créer un outil d’évaluation qui permettrait de recenser les caractéristiques les plus couramment retrouvées chez ces populations en se basant sur les données de la littérature scientifique en effervescence sur le sujet mais également sur les particularités de fonctionnement mises en évidence par la pratique clinique. Il s’agirait donc de vérifier les hypothèses émises par la littérature scientifique telle que, par exemple, l’idée que les personnes à Haut Potentiel Intellectuel présentent, sur le plan de la personnalité, une ouverture plus importante sur le monde (Zeidner & Shani-Zinovich, 2011) ; mais également d’en tester de nouvelles, observées dans le cadre de la pratique clinique. En effet, on pourrait par exemple questionner le lien entre les difficultés de sommeil souvent rapportées par ces personnes et une tendance à la rumination. On pourrait également questionner la faible estime de soi fréquemment relevée particulièrement chez les femmes présentant ce type de profil, ou encore leur propension au perfectionnisme (Guignard et al., 2012) qui peut aller jusqu’à les empêcher d’agir. Le syndrome de l’imposteur (Clance & Imes, 1978), l’importance du système de valeur (Hay & al., 2007 ; Tirri & Nokalineim, 2007 ; Gauvrit, 2015) sont aussi observés dans le cadre de la pratique clinique et pourraient faire l’objet d’une évaluation plus approfondie.
Une fois la liste d’hypothèses dressée, celles-ci seront testées et ensuite confrontées à l’administration de la WAIS-IV ce qui permettra d’établir des corrélations entre le score de QI et les particularités de fonctionnement évoquées chez les personnes évaluées. Des personnes ayant déjà été dépistées et dont le test date d’au moins deux ans (pour éviter un effet test-retest) seront recrutées, mais également des personnes désireuses d’entamer cette démarche d’identification et enfin des sujets tout-venants qui façonneront l’échantillon contrôle.
La comparaison des résultats obtenus devrait permettre d’établir quelles caractéristiques de fonctionnement sont effectivement le plus couramment observées chez les personnes à Haut Potentiel Intellectuel et quelles particularités sont partagées avec les personnes neurotypiques.
Les objectifs sont donc doubles : il s’agit tout d’abord de mieux comprendre comment fonctionnent ces personnes par rapport à la population dite normale. Cette grille de lecture devrait permettre d’orienter la prise en charge si elle s’avère nécessaire (tout en tenant compte du biais selon lequel les personnes venant consulter présentent la plupart du temps des difficultés, qui ne sont pas nécessairement inhérentes au dit profil et qu’il serait dangereux de considérer que toutes les personnes présentant un tel profil rencontrent des difficultés générant le besoin de venir consulter).
Un tel outil d’évaluation permettrait ensuite de réaliser une pré-évaluation pour les personnes chez lesquelles on suspecterait un tel fonctionnement qui découlerait ensuite, ou non, selon le score obtenu lors de l’évaluation, sur la passation de l’échelle de Weschler. Le dépistage pourrait effectivement ne pas s’avérer pertinent si trop peu d’éléments cotaient de manière significative dans cette échelle. Les bilans psychométriques ayant un coût certain, cela pourrait limiter un investissement parfois non nécessaire menant à une déconvenue.
Le projet comprend plusieurs étapes et commence par une revue de la littérature scientifique sur le sujet pour en extraire les caractéristiques de fonctionnement qui seront évaluées dans l’étude par le biais de l’administration de questionnaires validés. Il s’agit ensuite de créer la batterie d’évaluation qui comprend les données issues de la littérature scientifique auxquelles sont ajoutées des observations issues de la pratique clinique que l’on va également valider par l’administration d’échelles cliniques (par exemple une échelle de rumination si l’on suit l’hypothèse que les Hauts Potentiels Intellectuels ont davantage tendance à ruminer que les personnes neurotypiques). La troisième étape consiste en l’administration de l’échelle et de la WAIS-IV chez une population déjà identifiée, une population présumée Haut Potentiel Intellectuel et une population contrôle recrutées au sein des cabinets et de l’unité de consultation de l’USMB en prenant le soin de contrôler plusieurs variables (sexe, NSC, présence de troubles associés de types TDA/H, TSA, humeur…) susceptibles d’interférer dans les résultats. Les résultats à l’échelle de dépistage seront comparés à ceux obtenus à la WAIS de façon à objectiver les caractéristiques effectivement associées au Haut Potentiel Intellectuel.
En parallèle, on pourrait envisager d’élargir ce projet en l’adaptant à la population infantile ou encore proposer une étude de validation de l’échelle créée par Jean Claude TERRASSIER. En effet, l’échelle créée par ce dernier est très utilisée en France mais n’a reçu aucune étude de validation de ses qualités psychométriques, ce qui limite son intérêt.
Le projet de thèse est donc la mise au point d’un outil d’évaluation mais également l’étude de ses qualités psychométriques permettant d’aider le psychologue à mieux dépister des adultes Haut Potentiel Intellectuel. Une application à l’enfant pourrait être envisagée dans un second temps.

Bibliographie :
ACTON, G. S., & SCHROEDER, D.H. (2001). Sensory discrimation as related ton general intelligence. Intelligence, 29(3), 263-27.
BRASSEUR, S., & CUCHE, C. (2017). Le haut potentiel en questions. Mardaga
CLANCE, P.R., & IMES, S. A. (1978). The imposter phenomenon in high-achieving women : Dynamicsz and therapeutic intervention. Psychotherapy : Theory, Research & Practice, 15(3), 241-247.
HAY, P.K, GROSSn M. U. M., HOEKMAN, K., & ROGERS, K.B. (2007). Prosocial reasoning and empathy in gifted children. Australasian Journal of Gifted Education, 16, (2), 5-14.
GAUVRIT, N. (2015). Les surdoués ordinaires. Paris : P.U.F
GREGOIRE, J. (2012). Les défis de l’identification des enfants à haut potentiel. ANAE, 119, 419-424.
GUIGNARD, J-H., JACQUET, A.Y, & LUBART, T. I. (2012). Perfectionnism and anxiety : a paradox in intellectual giftedness ? PloS one, 7 (7), e41043.
KARWOWSKI, M. (2008). Giftedness and intuition. Gifted and talented international, 23 (1), 115-124.
LABOURET, G. (2021) Les enjeux de la définition du haut potentiel entre pratique et théorie dans Psychologie du Haut Potentiel. De Boeck.
MILLETRE, B. (2018). Petit guide à l’usage des gens intelligents qui ne se trouvent pas très doués. Payot.
SCHLEGEL, K., WITMER, J.S, & RAMMSAYER, T.H. (2017). Intelligence and sensory sensitivity as predictors of emotion recognition ability. Journal of intelligence, 5(4), 35.
SOBKOW, A., TRACZYK, J., KAUFMAN, S.B., & NOSAL, C. (2018). The structure of intuitive abilities and their relationships with intelligence and openness to experience. Intelligence, 67, 1-10.
TIRRI, K., & NOKELAINEN, P. (2007). Comparaison of academically average and gifted students self-rated ethical sensitivity. Educationnal Research and Education, 13 (6), 587-601.
ZEIDNER, M., & SHANI-ZINOVICH, I. (2011). Do academically gifted and non gifted students differ on the Big-Five and adaptativ status ? Some recent data and conclusions ? Personnality and individual differences, 51 (5), 566-570.

Encadrants :
Martine BOUVARD martine.bouvarduniv-smb.fr (martine[dot]bouvard[at]univ-smb[dot]fr)
Nathalie FOURNET nathalie.fournetuniv-savoie.fr (nathalie[dot]fournet[at]univ-savoie[dot]fr) (Codirection)
Anne DENIS anne.denisuniv-smb.fr (anne[dot]denis[at]univ-smb[dot]fr) (Codirection)

Mots clés : Echelle, dépistage, hau,t potentiel intellectuel, adulte

CNU de thèse : 16 - Psychologie et Ergonomie

• En savoir plus sur Thèse en cours Adélaïde SIXDENIER

Nous partons de l'hypothèse que des principes fondamentaux de guidage par la voix présentent des aspects universels que nous tenterons de découvrir et d'exploiter, pour concevoir des dispositifs de contrôle d'un robot par la voix. Nous explorerons d'abord comment les gens interagissent spontanément pour guider vers un objet 3-D invisible a) une personne directement, b) un pilote de robot volant. Nous attacherons un intérêt particulier aux composantes non verbales de la parole qui contribuent aux instructions les plus efficaces (intuitives et rapides).
Les séquences phoniques employées par les guides et les séquences de manipulation de joystick employées par les pilotes dans cette première phase devront être mises en correspondance par apprentissage en réseau end-to-end. L'intelligence émergente sera ensuite embarquée dans le système de téléopération.
Notre objectif primaire est d'utiliser les caractéristiques vocales les plus pertinentes pour faciliter la commande d'un drone par la voix de l'opérateur, et  éventuellement pour faciliter le guidage sonore d'une personne non voyante.
Le projet conjugue les expertises respectives de trois encadrants, en traitement de la parole, en neurosciences cognitives et en robotique appartenant à trois laboratoires grenoblois. Le/la doctorant/e profitera d'une synergie avec une thèse en cours sur la substitution visuo-auditive (projet SamGuide).

Encadrants :
Christian GRAFF christian.graffuniv-grenoble-alpes.fr (christian[dot]graff[at]univ-grenoble-alpes[dot]fr) - LPNC
Sylvain HUET sylvain.huetgipsa-lab.grenoble-inp.fr (sylvain[dot]huet[at]gipsa-lab[dot]grenoble-inp[dot]fr) (Co-encadrant) - GIPSA-Lab
José-Ernesto GOMEZ BALDERAS jose-ernesto.gomez-balderasgipsa-lab.grenoble-inp.fr (jose-ernesto[dot]gomez-balderas[at]gipsa-lab[dot]grenoble-inp[dot]fr) (Co-encadrant) 
Solange ROSSATO solange.rossatouniv-grenoble-alpes.fr (solange[dot]rossato[at]univ-grenoble-alpes[dot]fr)(Co-encadrant)

Mots-clés : voix, acoustique, robot, atteinte de cible, Interface Homme-Machine, drone

• En savoir plus sur Thèse en cours Allan HENRY

Résumé du projet de thèse: Le thème de recherche s’inscrit dans le domaine d’étude de l’effet Proteus, phénomène par lequel les comportements et attitudes d’un individu sont influencés par les caractéristiques de l’avatar qui le représente dans l’environnement virtuel (Ratan et al., 2019). Des modifications comportementales et attitudinales allant dans le sens d’un effet d’assimilation aux caractéristiques de l’avatar ont été observées dans divers contextes d’incorporation et dans différents types d’avatars (e.g. avatar âgé, avatar de couleur noire, avatar de grande taille, avatar attractif, Peck et al., 2013; Reinhard et al., 2019; Yoo et al., 2015).
A l’heure actuelle, plusieurs explications théoriques de ce phénomène ont été proposées (Ratan et al. 2019). Les modifications comportementales et attitudinales constitutives de l’effet Proteus peuvent être expliquées en termes de changement dans la perception de soi (Yee & Bailenson, 2007), par le principe d’amorçage (Peña et al., 2009) ou par l'implication à la fois d'un phénomène de perception de soi et d'un phénomène d’amorçage (Ratan et al., 2019). Ces différentes approches théoriques nécessitent d’être testées et confrontées pour qu’émerge une explication complète et intégrée de l’effet Proteus.
L’objectif du projet de thèse serait dans un premier temps de poursuivre l’investigation des conséquences de l’incorporation d’un avatar sur les compétences motrices et cognitives encore non étudiées en nous focalisant sur l’identification des composantes de la performance les plus impactées par l’effet Proteus. Ces nouvelles données permettront de mieux comprendre les mécanismes en jeux dans l’effet Proteus.
Le pouvoir explicatif des différentes interprétations théoriques de l’effet Proteus proposées dans la littérature sera examiné en faisant varier de manière systématique l’implication des processus supposés (e.g., effet d’amorçage dû à l’exposition au stéréotype) ainsi qu’en mesurant les variables liées (e.g., perception de soi).

Encadrement
- Directeur de thèse : Julien BARRA -  julien.barrauniv-smb.fr (julien[dot]barra[at]univ-smb[dot]fr) -
- Codirecteur : Michel GUERRAZ - Michel.Guerrazuniv-smb.fr (Michel[dot]Guerraz[at]univ-smb[dot]fr) -

Mots-clés de la thèse : Effet Proteus, Incorporation, Stéréotypes

CNU de thèse : 16 - Psychologie et Ergonomie

• En savoir plus sur Thèse en cours Louise DUPRAZ

Résumé du projet de thèse: La dégénérescence maculaire est la première cause de malvoyance dans les pays occidentaux. Elle se manifeste par l’apparition progressive d’un scotome au niveau de la macula qui entraîne une perte de la vision centrale et handicape considérablement les patients dans leurs activités quotidiennes. Ce sujet de thèse s’inscrit dans un projet interdisciplinaire et multi-centrique (Toulouse/Grenoble) qui vise à mieux comprendre les phénomènes de réorganisation fonctionnelle consécutifs à l’apparition du scotome chez les patients. En combinant mesures ophtalmologiques, psychophysiques et neuronales (IRMf), le projet de thèse poursuit deux objectifs. Le premier objectif est de caractériser les réorganisations corticales qui surviennent spontanément chez des patients et de quelle manière elles modifient certaines de leurs habiletés visuo-cognitives, en comparaison d’un groupe contrôle appariés en âge et dont la vision centrale est masquée par un scotome artificiel. Le second objectif est de tester si ces réorganisations corticales peuvent être renforcées par des approches d'apprentissage perceptif, ouvrant ainsi la voie à de futures stratégies de rééducation.

Encadrants :
Directeur de thèse : Carole PEYRIN - carole.peyrinuniv-grenoble-alpes.fr (carole[dot]peyrin[at]univ-grenoble-alpes[dot]fr)
Codirecteur : Benoit COTTEREAU -  benoit.cottereaucnrs.fr (benoit[dot]cottereau[at]cnrs[dot]fr)

Mots-clés de la thèse : Cognition visuelle, Catégorisation descènes, IRM, Psychophysique, Dégénérescence maculaire

CNU de thèse : 69 - Neurosciences

• En savoir plus sur Thèse en cours Cynthia FAURITE

Résumé du projet de thèse: La représentation du corps, processus permettant de “suivre et encoder l’état du corps” (de Vignemont, 2020), est une fonction cognitive essentielle à des interactions adaptées avec l’environnement. Elle est impliquée dans des tâches aussi diverses que la perception des dimensions physiques du corps, les actions prenant en compte ses contraintes, ou encore les attitudes et évaluations à propos de notre corps. Cette fonction se nourrit de diverses informations allant, selon les théories et selon les tâches à effectuer, des informations sensorielles et motrices à des informations classiquement considérées comme étant de plus haut niveau, comme les connaissances ou le contexte social.
Au sein du large domaine de l’étude de la représentation du corps, la question de la corpulence a fait l’objet de nombreuses recherches en raison de sa place dans le développement de certaines pathologies comme les troubles du comportement alimentaire. L’influence sociale s’exprimant dans les relations interpersonnelles et dans les médias de masse est devenue une question sociétale ; elle est dénoncée comme un facteur de risque, de maintien, et de sévérité de ces troubles. Pourtant, si la satisfaction corporelle semble clairement impactée par les stéréotypes anti-gros et par l’exposition aux images de corps dans les médias audiovisuels et les réseaux sociaux, il existe peu de données sur de telles influences sociales sur la perception physique de la corpulence. Ainsi, les modèles théoriques de la perception de la corpulence normale et pathologique portent plus volontiers sur les contributions des différentes modalités sensorielles, malgré un fort niveau de croyance dans la population générale que la perception de la corpulence est influencée par autrui (Étude 8).
Dans cette thèse, nous étudions cette question expérimentalement sous deux angles, dans l’objectif de constituer un faisceau de preuves indiquant à quel point il est vraisemblable que les informations sociales soient intégrées dans la représentation du corps au même titre que, par exemple, la vision ou la proprioception, pour permettre la perception de la corpulence. Dans un premier axe, nous proposons d’étudier l’influence interpersonnelle en testant l’effet d’un label de poids sur des jugements de corpulence, dans des conditions de fiabilité variable de l’information (Études 1 à 4). Dans le deuxième axe, nous nous intéressons à un autre type d’influence sociale, l’influence médiatique, en testant la théorie la plus aboutie pour expliquer les biais de perception du corps associés à l’exposition aux médias : la théorie adaptative des distorsions de l’image corporelle (Études 5 à 7).

Encadrement :
- Directeur de thèse : Richard PALLUEL - richard.pallueluniv-grenoble-alpes.fr (richard[dot]palluel[at]univ-grenoble-alpes[dot]fr)
- Codirecteur : Michel GUERRAZ - Michel.Guerrazuniv-smb.fr (Michel[dot]Guerraz[at]univ-smb[dot]fr)

Mots-clés  : Représentation du corps, Image corporelle, Influence sociale, Adaptation visuelle, Labels de poids, Médias

CNU de thèse : 16 - Psychologie et Ergonomie

• En savoir plus sur Thèse Thomas CHAZELLE

Supervisors
- Christian GRAFF  christian.graffuniv-grenoble-alpes.fr (christian[dot]graff[at]univ-grenoble-alpes[dot]fr) -
- Sylvain HUET - sylvain.huetgipsa-lab.grenoble-inp.fr (sylvain[dot]huet[at]gipsa-lab[dot]grenoble-inp[dot]fr) -
- Denis PELLERIN - denis.pelleringipsa-lab.grenoble-inp.fr (denis[dot]pellerin[at]gipsa-lab[dot]grenoble-inp[dot]fr)

Résumé du projet de thèse: The aim of the thesis is a sensory substitution device allowing to reach a target object without vision. The prototype is built on a choice of spatial metrics accessible from an artificial sensor, to be matched with a choice of percepts initiated by audio and tactile stimuli. The efficiency and comfort of the human-machine interfacing resulting from these choices will be tested on typical participants (blindfolded) mainly in a controlled environment, in a laboratory and in a virtual environment; the interest and the adaptation of the device will be evaluated with the participation of blind users, in a more open real environment, in a context of game and leisure.
A fundamental and theoretical part related to psychophysics and embodied cognition must lead to a validation of the proof. The valorization of the work requires to maintain a privileged contact with people deprived of vision, their support structures, their institutions or their associations. The logistics of the project include interactions with the other teams of the Sam-Guide consortium ensuring coordination and compatibility of skills and technologies.

Keywords : Sensory substitution,Blindness,Target reaching,Multimodal metaphors,Virtual prototyping,

Projet- SAM Guide - ANR-21-CE33-0011

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