Thèse

Résumé du projet de thèse: Les troubles de l’écriture, appelés « dysgraphies », concernent 5 à 10% des enfants d’âge scolaire (Smits-Engelsman et al, 2001; Danna et al, 2016; Jolly 2017). Actuellement le diagnostic de la dysgraphie est basé sur un test relativement subjectif, le BH (Charles et al., 2003). Non pris en charge, ces troubles impactent rapidement les autres apprentissages scolaires fondamentaux, et peuvent même conduire à l'échec scolaire. Leur diagnostic précoce est donc essentiel.
La littérature décrit relativement bien les dysgraphies d’un point de vue moteur (Danna et al, 2013; Smits-Engelsman & van Galen, 1997; Hamstra-Bletz & Blöte, 1993), mais très peu de données concernant l’activité cérébrale ou oculomotrice sont disponibles. Récemment, un premier algorithme permettant de détecter une partie des enfants dysgraphiques a été développé (Asselborn et al, 2018), mais cet outil présente des limitations technologiques empêchant son utilisation pour le diagnostic (Deschamps et al., 2019). Dans le cadre d'un projet soutenu par le programme Bottom Up du CEA, nous avons acquis une large base de données d’écriture d’enfants typiques et dysgraphiques et avons développé des algorithmes basés sur l’analyse des traces écrites, et identifier des paramètres cinématiques discriminatifs des enfants dysgraphiques. Les performances atteintes par nos algorithmes en termes de détection de la dysgraphie sont de l’ordre de 85%.
L’objectif de la thèse proposée est d’analyser l’évolution de l'écriture chez l’enfant typique et dysgraphique sur la base de 3 mesures conjointes: les paramètres cinématiques de l’écriture, l’activité cérébrale mesurée par EEG, et l’activité oculomotrice mesurée par oculométrie, et d’évaluer, à partir de ces données, l’apport de données issues de l’EEG et de l’oculométrie dans les modèles supervisés pour l'aide au diagnostic de la dysgraphie. La finalité est de développer un nouvel outil de diagnostic de la dysgraphie entièrement informatisé et fiable.

Encadrants :
- Directeur de thèse : Caroline JOLLY - caroline.jollyuniv-grenoble-alpes.fr (caroline[dot]jolly[at]univ-grenoble-alpes[dot]fr)
- Co-encadrant : Jérôme BOUTET 

Mots-clés de la thèse : Dysgraphie, Oculométrie, EEG, Ecriture, Modèles supervisés de machine learning, Développement de l'enfant

CNU de thèse : 61 - Génie informatique, automatique et traitement du signal

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Résumé du projet de thèse: De récentes études ont rapporté que lors d’une situation à risque génératrice de stress, les systèmes d’évacuation d’urgence des bâtiments, notamment l’éclairage de sécurité, ne sont pas toujours aisément perçus et suivis par les évacuants. Or, les enjeux humains d’une évacuation bien guidée et réussie sont considérables.
À l’heure actuelle, ces travaux (1) ne considèrent pas les populations présentant des handicaps variés (moteur, sensoriels, mentaux) ou d’âge extrême (enfants ou personnes âgées dépendantes (2) testent essentiellement l’affordance visuelle (3) ne mesurent et ne modélisent pas l’effet du stress psychologique lié à l’évacuation sur la détection, la compréhension et l’application d’une consigne d’évacuation délivrée par un panneau ou un luminaire d’éclairage de sécurité (4) n’explicitent pas les mécanismes neurocognitifs mis en jeu lors du choix d’un chemin d’évacuation d’urgence et ne quantifient pas l’effet des caractéristiques de la signalétique d’évacuation sur le traitement cérébral de l’information.
Ce projet de thèse CIFRE s’inscrit dans la volonté d’un fabricant d’éclairage de sécurité leader du marché de poursuivre des recherches visant à améliorer l’affordance des luminaires d’évacuation dans l’objectif d’en augmenter l’efficacité. Les travaux devront permettre de mieux comprendre et préciser les mécanismes psychophysiques, comportementaux et neurophysiologiques qui déterminent la détection, la compréhension et l’application d’une consigne d’évacuation fournie par un luminaire d’éclairage de sécurité.
Dans un premier temps, notre recherche portera sur les caractéristiques des luminaires d’éclairage de sécurité les plus impactant du point de vue de la perception sensorielle, c’est-à-dire celles qui activent le plus significativement les mécanismes de la vision centrale et périphérique. Ainsi, ces données nous permettront de déterminer les caractéristiques qui orientent le plus efficacement le focus attentionnel des évacuants vers les signaux d'évacuation. Notre travail, dans un second temps, sera d’étudier l’effet du stress psychologique sur la perception des caractéristiques, afin de considérer les modifications de perception sensorielle engendrées par le stress associé à une situation d’urgence (e.g., incendie, alerte attentats). Mais aussi de hiérarchiser l’importance des stimuli en fonction des mécanismes de perception, notamment visuelle au niveau de la rétine et des voies centrales, ce qui permettra également de dégager des axes d’amélioration potentiels pour des populations particulières (e.g., personnes atteintes de DMLA qui perdent la vision centrale, personnes atteintes de glaucome chronique qui perdent la vision périphérique, daltoniens, personnes avec hémianopsie latérale). L’identification des paramètres psychophysiques importants sera complétée par une expérience de neuroimagerie fonctionnelle qui aidera à comprendre les mécanismes mis en jeu lors de la détection, de la compréhension et de l’application des consignes en fonction des paramètres identifiés et de développer des modèles théoriques de cognition.
D’un point de vue fondamental, l’ensemble de ces observations permettra de déterminer la nature du couplage perception-action lors d’une tâche d’évacuation, et d’établir des modèles neurocognitifs explicatifs, notamment le rôle des différentes voies centrales de la vision impliquées (voie rétino-géniculo-striée vs voie rétino-sous corticale) et l’influence des amygdales cérébrales. À terme, ces résultats permettront de proposer des recommandations pour la conception des luminaires d’éclairage d’évacuation et de promouvoir une modification des normes actuelles de conception de l’éclairage de sécurité pour une meilleure prise en compte du facteur humain.

Encadrants :
- Directeur de thèse : Martial MERMILLOD - martial.mermilloduniv-grenoble-alpes.fr (martial[dot]mermillod[at]univ-grenoble-alpes[dot]fr)
- Codirecteur : Sébastien POINT - 0381666738 - sebastien.pointcnrs.fr (sebastien[dot]point[at]cnrs[dot]fr)
- Co-encadrant : LAURIE MONDILLON - 473406107 - Laurie.MONDILLONuca.fr (Laurie[dot]MONDILLON[at]uca[dot]fr)
- Co-encadrant : Pierre-Olivier DEFAY - Pierre-OlivierDefayEaton.com (Pierre-OlivierDefay[at]Eaton[dot]com)

Mots-clés : Eclairage de sécurité, Issues de secours, Vision et attention, Mécanismes de la peur, Affordances

CNU de thèse : 69 - Neurosciences

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Résumé du projet de thèse: Le Trouble développemental de la coordination (TDC) est un trouble cognitivo-moteur caractérisé par des difficultés à exécuter des mouvements coordonnés, qui peuvent être à l’origine de difficultés d’apprentissage scolaire chez les enfants. La prévalence du trouble est de 5 - 6 % chez les enfants âgés de 5 à 11 ans, ce qui rend compte de l’importance de mieux comprendre le trouble par la recherche scientifique dans le but d’améliorer sa détection et sa prise en charge. Il est notamment nécessaire d’investiguer plus en détails les mécanismes cognitifs et moteurs sous-tendant le trouble, et de mieux caractériser les différents sous-types du trouble. Ceci doit passer par le renforcement des recherches sur les difficultés d’apprentissage et les différents types de mémoires impliqués, ainsi que les conditions dans lesquelles ces difficultés d’apprentissage apparaissent.
Ce projet de thèse portera sur trois objectifs principaux : (1) Évaluer les capacités de transfert d’apprentissages cognitifs et moteurs entre différentes tâches plus ou moins similaires les unes aux autres, chez des enfants avec TDC/Dyspraxie. (2) Contribuer à mieux caractériser les différents sous-types du trouble. (3) Contribuer à mieux faire connaître le trouble aux personnes qui peuvent y être confrontées, en particulier les parents, enseignants, et enfants eux-mêmes. Ce projet de thèse sera réalisé en étroite collaboration avec la fondation OCIRP, et permettra la mise en place d’un réseau de partenaires autour du handicap chez l’enfant, ainsi que la mise en oeuvre d’actions de soutien et d’information sur le TDC/Dyspraxie.

Encadrants :
Directeur de thèse : Jérôme CLERC -  jerome.clercuniv-grenoble-alpes.fr (jerome[dot]clerc[at]univ-grenoble-alpes[dot]fr)
Co-encadrant : Caroline JOLLY  - caroline.jollyuniv-grenoble-alpes.fr (caroline[dot]jolly[at]univ-grenoble-alpes[dot]fr) -

Mots-clés de la thèse : TDC,Apprentissage,Dyspraxie

CNU de thèse : 16 - Psychologie et Ergonomie

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Résumé du projet de thèse: De nombreuses personnes âgées sans diagnostic médical souffrent dans leur vie quotidienne et s'inquiètent de leur mémoire, peut-être en raison de stéréotypes répandus plutôt que d'un déficit réel. La question clé chez ces personnes est leur capacité à juger si elles ont vraiment des difficultés de mémoire, ce que l'étude scientifique de la métacognition peut permettre de savoir. Ce projet de thèse vise à 1- mettre en évidence comment la métacognition peut être modifiée par des interventions sur la mémoire, 2- tester les avantages de trois interventions potentiellement complémentaires sur les plaintes mnésiques en évaluant leurs avantages sur le fonctionnement cognitif, la métacognition, la qualité de vie et l'estime de soi. Trois interventions s'étalant sur 8 semaines seront testées sur trois groupes différents d'individus avec une évaluation pré-post pour mesurer l'impact intra-groupe et l'impact différentiel de chaque intervention entre les groupes. Un groupe de contrôle actif supplémentaire regardera des films. Les données des post-tests seront collectées juste après la fin des interventions, 6 mois plus tard, et 1 an plus tard. Ce projet permettra de déterminer le rôle de la métacognition dans les plaintes mnésiques, qui est une question critique pour les professionnels et de proposer des interventions dont l’efficacité aura été testée.

Encadrants :
- Directeur de thèse : Christopher MOULIN - christopher.moulinuniv-grenoble-alpes.fr (christopher[dot]moulin[at]univ-grenoble-alpes[dot]fr) -
- Co-encadrant : Sophie PORTRAT - sophie.portratuniv-grenoble-alpes.fr (sophie[dot]portrat[at]univ-grenoble-alpes[dot]fr)

Mots-clés : Metacognition, Mémoire de travail, Vieillissement, Prévention, Déclin mnésique, Stimulation cognitive

CNU de thèse : 16 - Psychologie et Ergonomie

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Résumé du projet de thèse: Ce projet intitulé « BabyMuse : langage et musique » est un consortium entre le LPNC (UMR 5105, Olivier Pascalis, Mathilde Fort) et le GIPSA-lab (UMR 5216, Anne Vilain) à Grenoble. Il est financé par Action Transversale Inégalités Educatives du CNRS. Son objectif est de quantifier l’apport d’une intervention musicale dans le développement du langage et des fonctions exécutives chez l’enfant de moins de 3 ans de milieux socio-économiques défavorisés qui pourrait pallier à leurs difficultés et réduire les écarts d’apprentissages. L’objectif principal de cette thèse sera de réaliser la partie expérimentale d’étude chez les enfants mais aussi d’analyser les résultats obtenus et disséminer les résultats.

Encadrants
Directeur de thèse : Olivier PASCALIS - olivier.pascalisuniv-grenoble-alpes.fr (olivier[dot]pascalis[at]univ-grenoble-alpes[dot]fr)
Co-encadrant : Mathilde FORT - mathilde.frtgmail.com (mathilde[dot]frt[at]gmail[dot]com)

Mots-clés de la thèse : langage, bébé, musique, développement

CNU de thèse : 69 - Neurosciences

• En savoir plus sur Thèse en cours Althéa FRATACCI

Résumé du projet de thèse: Aujourd’hui, les programmes de prévention du harcèlement scolaire restent peu efficaces (Evans et al., 2014; Ttofi & Farrington, 2011). Par conséquent, bien que le développement de programmes robustes demeure important, il est crucial de s’intéresser au sort des victimes afin de prévenir les conséquences néfastes éventuelles. En effet, le statut de victime apparaît fortement associé au décrochage scolaire et à des symptômes et des troubles d'intériorisation (retrait social, symptômes psychosomatiques, troubles anxieux, troubles dépressifs, idéation suicidaire) (voir méta-analyses; Reijntjes et al., 2010; Zych et al., 2015). Il est aussi positivement corrélé, dans une moindre mesure, à des problèmes d'extériorisation (suractivité, mauvais contrôle des impulsions, non-conformité, agressivité) (voir méta-analyses; Reijntjes et al., 2011; Zych et al., 2015). Cette association entre victimisation et problèmes d’internalisation et d’externalisation semble être circulaire selon les études mentionnées. Or, si l'on peut plus ou moins facilement comprendre pourquoi les comportements d'intériorisation et d'extériorisation peuvent prédire le maintien ou l’émergence de la victimisation (victime soumise/victime provocatrice), il s’agit de saisir en profondeur les mécanismes régissant la relation inverse. En d’autres termes, il faudrait comprendre les facteurs (de médiation et/ou de modération) qui rendent compte des liens entre la victimisation et les problèmes d’internalisation et d’externalisation. Par ailleurs, identifier ces facteurs nous permet d’avoir des cibles concrètes pour les interventions psychosociales visant à prévenir les effets néfastes du harcèlement scolaire sur la victime. Ainsi, le but de ce travail serait de trouver un modèle expliquant au mieux les mécanismes qui sous-tendent la relation victimisation-symptômes et de le tester. Dans cette perspective, nous nous intéresserons aux processus psychologiques, en l’occurrence la rumination et le sentiment d’efficacité personnelle. Il faudrait comprendre le lien entre ces variables, la victimisation et le développement de symptômes psychologiques internalisés et externalisés.

Encadrante : 
- Directrice de thèse : Martine BOUVARD - martine.bouvarduniv-smb.fr (martine[dot]bouvard[at]univ-smb[dot]fr)

Mots-clés de la thèse : Processus psychologique, Psychopathologie transdiagnostique, Harcèlement scolaire

CNU de thèse : 16 - Psychologie et Ergonomie

• En savoir plus sur Thèse en cours Julia EL KALLASSI

Résumé du projet de thèse: Le thème de recherche s’inscrit dans le domaine d’étude de l’effet Proteus, phénomène par lequel les comportements et attitudes d’un individu sont influencés par les caractéristiques de l’avatar qui le représente dans l’environnement virtuel (Ratan et al., 2019). Des modifications comportementales et attitudinales allant dans le sens d’un effet d’assimilation aux caractéristiques de l’avatar ont été observées dans divers contextes d’incorporation et dans différents types d’avatars (e.g. avatar âgé, avatar de couleur noire, avatar de grande taille, avatar attractif, Peck et al., 2013; Reinhard et al., 2019; Yoo et al., 2015).
A l’heure actuelle, plusieurs explications théoriques de ce phénomène ont été proposées (Ratan et al. 2019). Les modifications comportementales et attitudinales constitutives de l’effet Proteus peuvent être expliquées en termes de changement dans la perception de soi (Yee & Bailenson, 2007), par le principe d’amorçage (Peña et al., 2009) ou par l'implication à la fois d'un phénomène de perception de soi et d'un phénomène d’amorçage (Ratan et al., 2019). Ces différentes approches théoriques nécessitent d’être testées et confrontées pour qu’émerge une explication complète et intégrée de l’effet Proteus.
L’objectif du projet de thèse serait dans un premier temps de poursuivre l’investigation des conséquences de l’incorporation d’un avatar sur les compétences motrices et cognitives encore non étudiées en nous focalisant sur l’identification des composantes de la performance les plus impactées par l’effet Proteus. Ces nouvelles données permettront de mieux comprendre les mécanismes en jeux dans l’effet Proteus.
Le pouvoir explicatif des différentes interprétations théoriques de l’effet Proteus proposées dans la littérature sera examiné en faisant varier de manière systématique l’implication des processus supposés (e.g., effet d’amorçage dû à l’exposition au stéréotype) ainsi qu’en mesurant les variables liées (e.g., perception de soi).

Encadrement
- Directeur de thèse : Julien BARRA -  julien.barrauniv-smb.fr (julien[dot]barra[at]univ-smb[dot]fr) -
- Codirecteur : Michel GUERRAZ - Michel.Guerrazuniv-smb.fr (Michel[dot]Guerraz[at]univ-smb[dot]fr) -

Mots-clés de la thèse : Effet Proteus, Incorporation, Stéréotypes

CNU de thèse : 16 - Psychologie et Ergonomie

• En savoir plus sur Thèse en cours Louise DUPRAZ

Résumé du projet de thèse: A la lecture approfondie de l’état de l’art, on relève plusieurs limitations aux niveaux de la performance intrinsèque des algorithmes utilisant des réseaux de neurones artificiels. Tout d’abord au niveau algorithmique, les réseaux de neurones artificiels sont très performants dans des tâches de classification mais ils souffrent d'oubli catastrophique. Par conséquent, ils ne peuvent pas apprendre de manière incrémentale : l'apprentissage n'est que séquentiel et le fameux dilemme plasticité/stabilité ne peut être résolu puisque la plasticité du système est dominante. Il est à noter que jusqu’à présent les méthodes proposées concernent des données de type image donc statiques. Hors, l’apprentissage incrémental prendra tout son sens lorsque l’environnement sera changeant et donc particulièrement avec des données dynamiques de type séries temporelles.
Durant les 3 ans de thèse, le.la candidat.e aura à :
- Définir le cadre applicatif de son sujet, c’est-à-dire la/les base.s de données sur lesquelles il.elle travaillera. Il.elle pourra commencer par une base de données image (MNIST, CIFAR ou IMAGENET) sur laquelle les algorithmes bio-inspirés du laboratoire fonctionnent et permettent de se comparer aux autre méthodes de l’état de l’art. Il faudra ensuite choisir une base de données dynamique de type séries temporelles qui soulignera tout l’intérêt des méthodes d’apprentissage incrémental. En effet, c’est dans un environnement changeant que ces algorithmes seront le plus pertinents.
- Adapter les algorithmes développés au laboratoire au cadre applicatif choisi en veillant à trouver les bons compromis entre leur performance applicative et leur frugalité matérielle. Pour cela, il faudra définition les contraintes matérielles en lien avec l’applicatif choisi. Des questions pourront être posées comme :
> Comment la connaissance est-elle distribuée dans le réseau ? Comment évolue-t-elle avec l’apprentissage de nouvelles informations ?
> Qu’est ce qu’un bon pseudo-exemple ? Comment générer ces bons pseudo-exemples pour optimiser la phase d’inférence ?

Encadrants :
- Directeur de thèse : Martial MERMILLOD - martial.mermilloduniv-grenoble-alpes.fr (martial[dot]mermillod[at]univ-grenoble-alpes[dot]fr) -
- Co-encadrant : Marina REYBOZ - marina.reybozcea.fr (marina.reyboz@cea.f)r

Mots-clés de la thèse : apprentissage profond, apprentissage incrémental, apprentissage tout au long de la vie

CNU de thèse : 27 - Informatique

• En savoir plus sur Thèse en cours Pierre COURSIMAULT

Résumé du projet de thèse: Ce travail de thèse portera sur la métacognition dans le domaine moteur (i.e., la métacognition motrice ou d’action). Cette thématique est relativement nouvelle dans le domaine de la métacognition, mais nous verrons qu’elle a déjà été étudiée à travers d’autres terminologies (conscience motrice, auto-efficacité…), mesures (questionnaires, entretiens…), et disciplines (psychologie cognitive et psychologie du sport). On peut d’ores et déjà noter une scission entre les études émanant de la psychologie cognitive et celles émanant de la psychologie du sport (ou des sciences du sport). En effet, si les études provenant du domaine sportif présentent l’avantage d’être écologiques, ce caractère pèse sur la qualité de la méthodologie employée, les mesures n’étant généralement pas assez répétées pour que les performances à la tâche puissent être généralisées. A l’inverse, les études réalisées dans le domaine non sportif présentent l’intérêt d’utiliser une méthodologie plus précise, mais qui impacte négativement le caractère écologique. Le dilemme semblerait être le suivant : souhaitons-nous étudier les capacités de monitoring précisément mais en s’éloignant du contexte réel, ou étudier ce processus dans des conditions naturelles mais de manière imprécise ? Les deux approches se défendent et présentent avantages et inconvénients : l’idéal serait donc de les concilier du mieux qu’il est possible. L’objectif de cette thèse sera donc de construire un pont entre psychologie cognitive et psychologie du sport, en alliant une approche à la fois systématique et écologique de la métacognition d’action. Cette thèse cherchera donc à développer des tâches expérimentales permettant d’évaluer ces deux pendants du monitoring d’action, avant de les comparer plus directement. Parallèlement et à un moindre niveau, nous développerons un volet neuropsychologique à travers l’étude de ce processus au sein du trouble développemental de la coordination. A travers ces études, nous tenterons de répondre à deux questions centrales dans l’étude de la métacognition à savoir (a) la question du domaine général-domaine spécifique et (b) la question de la formation des jugements métacognitifs.

Encadrants
- Directeur de thèse : Céline SOUCHAY - celine.souchayuniv-grenoble-alpes.fr (celine[dot]souchay[at]univ-grenoble-alpes[dot]fr) -
- Codirecteur : Aïna CHALABAEV - aina.chalabaevuniv-grenoble-alpes.fr (aina[dot]chalabaev[at]univ-grenoble-alpes[dot]fr) -
- Codirecteur : Estelle PALLUEL  - estelle.pallueluniv-grenoble-alpes.fr (estelle[dot]palluel[at]univ-grenoble-alpes[dot]fr) -

Mots-clés de la thèse : Métacognition, Motricité, Jugements

CNU de thèse : 16 - Psychologie et Ergonomie

• En savoir plus sur Thèse en cours Lise BRUN

Résumé du projet de thèse: L'encéphalite de Rasmussen est une maladie auto-immune chronique caractérisée par une atrophie hémisphérique unilatérale progressive. Cette pathologie entraîne une épilepsie partielle pharmaco-résistante et s'accompagne de troubles neurocognitifs progressifs invalidants. En raison de sa pharmaco-résistance, le seul traitement curatif est l'hémisphérotomie, une déconnexion fonctionnelle de l'hémisphère atteint. Compte tenu du jeune âge de la chirurgie, les patients Rasmussen devraient bénéficier d'une réorganisation cérébrale importante qui permet une récupération significative des fonctions cognitives. La réorganisation se produit de manière inégale, en fonction des trajectoires spécifiques de développement de ces fonctions et de la réserve cognitive et cérébrale individuelle, résultant ainsi plusieurs phénotypes cognitifs et cérébraux de plasticité. Outre la récupération cognitive observée à l'âge adulte, différents modèles de réorganisation cérébrale ont également été décrits. Par conséquent, il est particulièrement intéressant de comprendre les stratégies recrutées par ces patients et les mécanismes de neuroplasticité mis en jeu. Globalement, ce projet de recherche vise à évaluer les déterminants cognitifs et cérébraux de la récupération et la réorganisation chez des patients adultes atteints d'encéphalite de Rasmussen après une hémisphérotomie pratiquée pendant l'enfance. Une approche multimodale sera utilisée, combinant la psychologie expérimentale et la neuropsychologie pour évaluer l'interaction cognitive pour un large panel de fonctions cognitives (langage, fonctions exécutives, théorie de l'esprit et mémoire), les paramètres cliniques, ainsi que la neuroimagerie pour mesurer spécifiquement l'organisation cérébrale anatomique. Nous souhaitons ainsi améliorer notre compréhension des patients atteints d'encéphalite de Rasmussen en décrivant des phénotypes cognitifs et cérébraux afin de proposer un modèle dynamique et intégratif du fonctionnement neurocognitif après hémisphérotomie chez les patients Rasmussen. Des nouvelles pistes de réhabilitation cognitive et pré-habilitation pourront être envisagées, afin d'assurer la meilleure récupération neurocognitive possible.

Encadrants
- Directeur de thèse : Monica BACIU - Monica.Baciuuniv-grenoble-alpes.fr (Monica[dot]Baciu[at]univ-grenoble-alpes[dot]fr) -
- Codirecteur : Marcela PERRONE-BERTOLOTTI - marcela.perrone-bertolottiuniv-grenoble-alpes.fr (marcela[dot]perrone-bertolotti[at]univ-grenoble-alpes[dot]fr) -
- Co-encadrant : Christine BULTEAU-PEYRIE - cbulteaufor.paris.fr (cbulteau[at]for[dot]paris[dot]fr)

Mots clés : neuroplasticité,cognition, neuropsychologie, neuroimagerie, cerveau, récupération/rééducation

CNU de thèse : 16 - Psychologie et Ergonomie

• En savoir plus sur Thèse en cours Anna BORNE