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Sylviane Valdois

Sylviane Valdois

Directrice de recherche (DR1) CNRS

Laboratoire de Psychologie et Neurocognition
Université Pierre Mendès-France
Bâtiment Sciences de l’Homme et Mathématiques
CS40700 - 38058 Grenoble Cedex 9 France

Tél. : 04 76 82 78 07



I explore the cognitive and neurobiological underpinnings of developmental dyslexia using behavioral experimentation, neuroimaging techniques and computational modeling. My work focuses on the role of visual attention in reading acquisition and developmental dyslexia. I have proposed the visual attention span deficit hypothesis of developmental dyslexia and develop new diagnostic and remediation tools for health professionals. This concept is further useful for typical reading acquisition and opens new perspectives for the prevention of reading difficulties. I currently work on two main topics : 1) the computational modeling of reading acquisition and 2) the development and validation of new softwares for the prevention of reading difficulties at school.


• PIA E-FRAN project “FLUENCE” (2017-2021) funded by la Caisse des Dépôts et Consignations ; subvention : 1,897k€
S. Valdois (PI). Collaborators : G. Bailly & T. Hueber (Gipsa-Lab, UMR CNRS), Monica Maspéri, Mathieu Loiseau & Nathalie Chalon (Lidilem, EA UGA), Julien Diard, Marie Line Bosse, Jean-Luc Roulin (LPNC, UMR CNRS).

• FONDATION DE FRANCE (2014-2016). “Probabilistic model of performance assessment and learning : The example of learning to read." S. Valdois (PI). Collaboration : J. Diard (LPNC, UMR CNRS). Grant:117k€

• ANR ORTHOLEARN (2012-2015) : “Orthographic learning : Role of the visual attention span”. S. Valdois(PI). Collaborators : G. Bailly (GIPSA-UMR CNRS), Pacton () Grant : 147k€

• Grant from the SPANISH MINISTRY (2013-2016). "Atypical oscillatory brain activity, temporal processing deficits and developmental dyslexia : what are the links ?" Marie Lallier (PI). Grant : 50k€


- l’Orthographe Illustrée : A visuo-semantic method to improve word specific spelling. (authors : Valdois, de Partz, Hulin & Seron, 2003, OrthoEditions). target : health professional (remediation of dysgraphia). No longer published. available here :

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Mode d’emploi

Orthographe illustrée info


- "Mon orthographe illustrée" (Valdois, de Partz, Hulin, Ruiz & Seron, 2017, Editions Larousse). target : parents (training at home or free time)

- "EVADYS : A tool for the assessment of the visual attention span" (Valdois, Guinet & Embs, 2016)

- "COREVA : Visual exercises to train visual attention span" (Valdois, Peyrin & Bosse, 2016). Happyneuron, Lyon.

- "MAEVA : A gamified tool to train visual attention span and improve reading skills in children with developmental dyslexia" (Valdois, Lobier, Zoubrinetzky, 2020). Happyneuron, Lyon.


  • Alaa Ghandour (2020-20...). L’apprentissage de la lecture en langue arabe. Grant from the Mohamed VI Polytechnic University, Morocco.*
  • Alexandra STEINHILBER (2019-20...). BRAID-Acq, a Bayesian model of reading acquisition. Grant from the French research Ministry.*
  • Ali SAGHIRAN (2017-20...). BRAID-Phon, a Bayesian model of naming. Grant from the Caisse des Dépôts et Consignation : e-Fran Fluence Project.
  • Emilie GINESTET (2016-2019)
    "Bayesian Modeling and Experimental exploration of the role of visual attention in new word orthographic learning". Grant from the French Research Ministry. presently Post-doc, Mission Monteil.
  • Svetlana MEYER (2015-2019)
    "Conception and assessment of EVASION, a software to improve the visual attention skills involved in reading" Grant from the French Research Ministry. Now R&D designer, DIDASK, Paris.
  • Thierry PHENIX (2014-2018)
    " Algorithmic Bayesian Modelling of Word Recognition and Visual Attention". Grant from the Fondation de France. Presently Post-doc Lausanne University, Switzerland)
  • Faris AWADH (2012-2016).
    " Nature and specificity of the visual attention span in Arabic reading "
    Grant from the Irak ministry and Campus France) Now : Professor at Qadisiyah University, Irak.
  • Rachel ZOUBRINETSKY (2011-2015).
    " An interactive training program for the improvement of visual attention span and remediation of developmental dyslexia." Now Neuropsychologist at the Grenoble Hospital (CRTLA, Dyslexia Unit).


I began studies in Speech therapy at the University of Aix-Marseille in 1974, after a “baccalauréat” in Science. I got a diploma in speech therapy in 1977 and began working in a private office. The next year, I came back to the University to prepare a Licence in Psychology. I cumulated a professional activity and studies during the next 4 years. I obtained the Licence degree in Psychology in 1981 and a Master degree in Neuroscience (University Aix-Marseille) in 1983. I then left for Montreal (Canada) where I completed a Ph.D in Clinical Sciences (specialization in Neuropsychology and Aphasiology) at the University of Montreal in 1988. I was at this time interested in phonological deficits in brain-damaged patients. When I went back in France, I worked at the Robert Debré Hospital in Paris, where for the first time I was confronted to children with very severe dyslexia but no phonological deficit. I began trying to understand the origin of their reading problems. I got a research position at the CNRS in 1990 and was attached at the Psychology and NeuroCognition Lab (LPNC) of the University Grenoble-Alpes. I obtained the “Habilitation à Diriger des Recherches” (HDR) in 1999. I am now research director at the CNRS and develop original research on the role of visual attention in reading acquisition.

I developed a connectionist model of expert reading that included a visual attention component to explain both normal and pathological reading (Ans, Carbonnel & Valdois, 1998, Psych. Rev.). The concept of visual attention span was introduced in 2007 (Bosse, Tainturier & Valdois, 2007, Cognition) to account for cases of developmental dyslexia with preserved phonological skills. We have recently developed a Bayesian model of word recognition that for the first time includes an acuity gradient, interference between adjacent letters and a detailed implementation of a visual attention device (Phénix, Valdois & Diard, submitted).



Valdois, S, Reilhac, C., Ginestet, E. & Bosse, M.L. (2020). Varieties of cognitive profiles in poor readers : evidence for a VAS-impaired subtype. Journal of Learning Disabilities. https://DOI:10.1177/0022219420961332

Ginestet, E., Valdois, S., Diard, J. & Bosse M.L. (2020). Orthographic learning of novel words in adults : Effect of exposure and visual attention on eye movements. Journal of Cognitive Psychology.

Saghiran, A., Valdois, S. & Diard, J. (2020). Simulating length and frequency effects across multiple tasks with the Bayesian BRAID-Phon model. In Rogers, T., Rau, M., Zhu, X., and Kalish, C. W., editors, Proceedings of the 41st Annual Conference of the Cognitive Science Society.

Ginestet, E., Valdois, S., Diard, J. & Bosse, M.L. (2020). Comprendre l’apprentissage orthographique et ses difficultés : apports et critiques des dernières modélisations computationnelles. Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l’Enfant, 164, 1-10.

Phénix, T., Valdois, S. & Diard, J. (submitted). Visual attention matters during word recognition : A Bayesian modeling approach.

Valdois, S., Phénix,T., Fort, M. & Diard, J. (submitted). Atypical viewing position effect in developmental dyslexia : A behavioral and modeling approach.

Ginestet, E., Valdois, S. & Diard, J. (submitted). Probabilistic modeling of orthographic learning based on visuo-attentional dynamics.

Valdois, S., Zaher, A., Mandin, S. & Bosse, M.L. (submitted nov20). When being the best predictor of reading acquisition is not enough !


Ginestet, E., Phénix, T., Diard, J. & Valdois, S. (2019). Modelling the length effect for words in lexical decision : the role of visual attention. Vision Research, 159, 10-20.

Zoubrinetzky, R., Collet, GM., N’Guyen-Morel, M.A., Valdois, S. & Serniclaes, W. (2019). Remediation of allophonic perception and visual attention span in developmental dyslexia : a joint assay. Frontiers in Psychology, 10:1502. doi : 10.3389/fpsyg.2019.01502.

Valdois, S., Lassus-Sangosse, D., Lallier, M. Moreaud, O. & Pisella, L. (2019). What bilateral damage of the superior parietal lobes tells us about visual attention disorders in developmental dyslexia ? Neuropsychologia,130, 78-91. 10.1016/j.neuropsychologia.2018.08.001

Valdois, S., Roulin, JL & Bosse, ML (2019). Visual attention modulates reading acquisition. Vision Research, 165, 152-161.


Phénix, T., Valdois, S. & Diard, J. (2018). Reconciling opposite neighbourhood frequency effects in lexical decision : Evidence from a novel probabilistic model of visual word recognitionIn Rogers, T., Rau, M., Zhu, X., and Kalish, C. W., editors, Proceedings of the 40th Annual Conference of the Cognitive Science Society, pages 2238–2243, Austin, TX. Cognitive Science Society.

Valdois, S., Lassus-Sangosse, D., Lallier, M. Moreaud, O. & Pisella, L. (2018). What bilateral damage of the superior parietal lobes tells us about visual attention disorders in developmental dyslexia ? Neuropsychologia. 10.1016/j.neuropsychologia.2018.08.001


Antzaka, A., Lallier, M., Meyer, S., Diard, J., Carreiras, M. & Valdois, S. (2017). Enhancing reading performance through action video games : the role of visual attention span. Scientific Reports., 7, 14563. DOI:10.1038/s41598-017-15119-9.

Le Brun, I., Bosse, M.L. & Valdois, S. (2018). Améliorer l’orthographe en fin d’école primaire : test de l’efficacité d’un entraînement par dictées guidées. Nouveaux Cahiers de la Recherche en Education.

Valdois, S. (2017). Entraîner l’attention visuelle pour remédier aux troubles de la lecture. ANAE, 148, 1-11.


Awadh, F., Phénix, T., Antzaka, A., Lallier, M., Carreiras, M. & Valdois, S. (2016). Cross-language modulation of the VA span : A Spanish-French-Arabic comparison in adult skilled readers. Frontiers in Psychology – Cognition. 7, 307.

Zoubrinetzky, R., Collet, G., Serniclaes, W., N’Guyen-Morel, M.A. & Valdois, S. (2016). Relationships between categorical perception of phonemes, phonological awareness, and visual attention span in developmental dyslexia. Plos One, 11(3) : e0151015

Bouvet, L., Mottron, L., Valdois S. & Donnadieu, S. (2016). Auditory stream segregation in autism spectrum disorder : Benefits and downsides of superior perceptual processes. Journal of Autism and developmental disorders. 46, 5, 1553-1561


Berger, C., Donnadieu, S., Lallier, M., & Valdois, S. (2015). Age-related changes in temporal allocation of visual attention : Evidence from the Rapid Serial Visual Presentation (RSVP) paradigm. Journal of Cognition and Development, 16, 1, 129-143. DOI : 10.1080/15248372.2013.82488

Mancheva, L., Reichle, E., Lemaire, B., Valdois, S., Ecalle, J. & Guerin Dugué A. (2015). An analysis of reading skill development using E-Z reader. Journal of Cognitive Psychology, 27, 5, 657-676.

Lobier, M. & Valdois, S. (2015) Visual attention deficits in developmental dyslexia cannot be ascribed solely to poor reading experience. Nature Reviews Neuroscience. 16, 4, 225.

Bosse, M.L., Chaves, N., Largy, P. & Valdois, S (2015). Orthographic learning during reading : The role of whole word visual processing. Journal of Research in Reading, 38, 2, 141-158. DOI:10.1111/j.1467-9817-2012-01551.x

Année 2014

Lobier, M., Peyrin, C., Pichat, C., Le Bas, J.F. & Valdois, S. (2014). Visual processing of multiple elements in the dyslexic brain : Evidence for a superior parietal dysfunction. Frontiers in Human Neurosciences. 8, 479. DOI:10.3389/fnhum.2014.00479

Zoubrinetzky, R., Bielle, F. & Valdois, S. (2014). New insights on developmental dyslexia subtypes : Heterogeneity of mixed reading profiles. Plos One, 9, 6, e99337.

Lallier, M., Valdois, S., Lassus-Sangosse, D., Prado, C. & Kandel, S. (2014). Impact of orthographic transparency on typical and atypical reading development : Evidence in French-Spanish bilingual children. Research in Developmental Disabilities. 35, 5,1177-1190.

Bouvet, L., Donnadieu, S., Valdois, S., Caron, C., Dawson, M. & Mottron, L. (2014). Veridical mapping in savant abilities, absolute pitch and synaesthesia : An autism case study. Frontiers in Cognitive Science. 5, 106. Doi:10.3389/fpsyg.2014.001106

Bosse, M.L., Chaves, N. & Valdois, S. (2014). Lexical orthographic acquisition : Is handwriting better than spelling aloud. Frontiers in Cognitive Science. 5, 56. Doi:10.3389/fpsyg.2014.00056

Valdois, S. (2014). Qu’entendre par déficit visuo-attentionnel en contexte dyslexique ? ANAE, 128, 27-35.

Valdois, S., Peyrin, C., Lassus-Sangosse, D., Lallier, M., Démonet, J.F. & Kandel, S. (2014). Dyslexia in a French-Spanish bilingual girl : Behavioural and neural modulations following a specific visual-attention span intervention program. Cortex. 53, 120-145.

Bosse, M.L., Kandel, S., Prado, C. & Valdois, S. (2014). Does visual attention span relate to eye movement during reading and copying ? International Journal of Behavioural Development,38, 1, 81-85.

Année 2013

  1. Tainturier, M.J., Bosse, M.L., Roberts, D.J., Valdois, S. & Rapp, B. (2013). Lexical neighbourhood effects in pseudo-word spelling. Frontiers in Psychology. doi.103389/fpsyg.2013.00862.
  2. Bouvet, L., Mottron, L., Valdois, S. & Donnadieu, S. (2013). Auditory stream segregation in autism spectrum disorder : benefits and downsides of superior perceptual processes. Journal of Autisms and Developmental Disorders. DOI 10.1007/s10803-013-2001-8
  3. Moll, K., Ramus, .F, Bartling, J., Bruder, S., Neuhoff N et al. (2013). Cognitive mechanisms underlying reading and spelling development in five european orthographies. Learning and Instructions.29, 65-77.
  4. Becker, J., Czamara, D., Scerri, T.S., Ramus, F. et al. (2013). Genetic analysis of dyslexia candidate genes in the European cross-linguistic neurodys cohort. European Journal of Human genetics, 1-6.
  5. Lallier, M., Donnadieu, S. & Valdois, S. (2013). investigating the role of visual and auditory search in developmental dyslexia. Frontiers in Human Neuroscience, 7, 597. doi : 10.3389/fnhum.2013.00597
  6. Lobier, M., Dubois, M. & Valdois, S. (2013). The role of visual processing speed in reading speed development. Plos One, 8, 4, e58097.
  7. Reilhac, C., Peyrin, C., Démonet, J.F. & Valdois. S. (2013). Role of the superior parietal lobules in letter-identity processing within strings : fMRI evidence from skilled and dyslexic readers. Neuropsychologia, 51, 4, 601-612.
  8. Landerl, K, Ramus, F., Moll, Lyytinen, H., Leppänen, PHT, et al. (2013). Predictors of developmental dyslexia in European orthographies with varying complexity. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 54, 6, 686-694.

Année 2012

  1. Lallier, Donnadieu & Valdois (2012). Developmental dyslexia : Exploring how much phonological and visual attention span disorders are linked to simultaneous auditory processing deficits. Annals of Dyslexia, 63, 2, 97-116.
  2. Lobier, M., Peyrin, C., Pichat, C., LeBas, J.F. & Valdois, S. (2012). Neural correlates of pre-orthographic character string processing. Neuropsychologia, 50, 9, 2195-2204. (pdf)
  3. Reilhac, C., Jucla, M., Ianuzzi, S., Valdois, S. & Démonet, J.F. (2012). Effect of orthographic processes on letter identity and letter-position encoding in dyslexic children. Frontiers in Language Sciences, 3, DOI=10.3389/fpsyg.2012.00154.
  4. Peyrin, C., Lallier, M., Démonet, J.F., Baciu, M., Le Bas, J.F. & Valdois, S. (2012). Neural dissociation of phonological and visual attentional span disorders in developmental dyslexia : fMRI evidence from two case reports. Brain & Language, 120(3), 381-394. (pdf)
  5. Valdois, S., Lassus-Sangosse, D. & Lobier, M. (2012). Poor letter string processing in developmental dyslexia : What visual-to-phonological code mapping disorder. Dyslexia, 18,(2), 77-93. (pdf)
  6. Lobier, M., Zoubrinetzky , R. & Valdois, S. (2012). The VA span deficit in developmental dyslexia is visual not verbal. Cortex, 48, 6, 768-773. (pdf)
  7. Bouvier-Chaverot, M., Peiffer, E., N’Guyen, M.A. & Valdois, S. (2012). Un cas de dyslexie avec trouble isolé de l’empan visuo-attentionnel. Revue de Neuropsychologie, 4, 1, 24-35.
  8. Lallier, M. & Valdois, S. (2012). Sequential versus simultaneous processing deficits in developmental dyslexia. In T. Wydell & L. Fern-Pollack (Eds). Dyslexia : A comprehensive and international approach (pp. 73-108). In Tech online Publishers.

Année 2011

  1. Valdois, S., Bidet-Ildei, C., Lassus-Sangosse, D., Reilhac, C., N’Guyen, M.A., Guinet E. & Orliaguet, J.P. (2011). A visual processing but no phonological disorder in a child with mixed dyslexia. Cortex, 47, 1197-1218.
  2. Peyrin, C., Démonet, J.F., Baciu, M., Le Bas, JF & Valdois, S. (2011). Superior parietal lobe dysfunction in a homogeneous group of dyslexic children with a single visual attention span disorder. Brain & Language, 118, 128-138. (pdf)
  3. Bouvet, L., Rousset, S., Valdois, S. & Donnadieu, S. (2011). Global precedence effect in audition and vision : Evidence for similar cognitive styles across modalities. Acta Psychologica. 138 (2), 329-335.

Année 2010

  1. Lallier, M., Tainturier, M.J., Dering, B., Donnadieu, S., Valdois, S. & Thierry, G. (2010). Behavioural and ERP evidence for amodal sluggish attentional shifting in developmental dyslexia. Neuropsychologia, 48 (14), 4125-4135.
  2. Lallier, M., Donnadieu, S. & Valdois, S. (2010). Visual attentional blink in dyslexic children : parametrizing the deficit. Vision Research, 50 (18), 1855-1861.
  3. Dubois, M., Kyllingsbaek, S., Prado, C., Peiffer, E., Lassus-Sangosse, D. & Valdois, S. (2010). Fractionating the multi-element processing deficit in developmental dyslexia : Evidence from two case studies. Cortex, 46, 6, 717-738.
  4. Valdois, S. (2010). Evaluation des difficultés d’apprentissage de la lecture. Revue de Linguistique Appliquée, 15, 89-103.
  5. Diard, J., Lobier, M. & Valdois, S. (2010). Bayesian modelling of human performance in visual processing training software. Proceedings of the 3rd international conference on Applied Human Factors and Ergonomics (AHFE 2010).
  6. Lallier, M., Donnadieu, S., Berger, C. & Valdois, S. (2010). A case study of developmental phonological dyslexia : Is the attentional deficit in rapid stimuli sequences processing amodal ? Cortex, 46, 231-241.
  7. Lobier, M. & Valdois, S. (2010). Prise en charge des dyslexies développementales : critères d’évaluation. Revue de Neuropsychologie, 1 (2), 102-109.
  8. Valdois, S. (2010). Dyslexia (developmental). In G.F. Koob, M. Le Moal & R.F. Thompson (Ed.), Encyclopedia of behavioural neuroscience (pp. 454-460). Elsevier.

Année 2009

  1. Lallier, M., Thierry, G. M., Tainturier, M.J., Donnadieu, S., Peyrin, C., Billard, C. & Valdois, S. (2009). Auditory and visual stream segregation in children and adults : A developmental assessment of the SAS theory of dyslexia. Brain Research, 1302, 132-147.
  2. Bosse, M.L. & Valdois, S. (2009). Influence of the visual attention span on child reading performance : a cross-sectional study. Journal of Research in Reading, 32, 2, 230-253. (pdf)

Année 2008

  1. Valdois, S. (in press). Dyslexia (developmental). Encyclopedia of Behavioural Neuroscience.
  2. Valdois, S. (2008). Dyslexies développementales : Théorie de l’empan visuo-attentionnel. A.N.A.E, 96-97, 213-219. (doc)
  3. Valdois, S., Habib, M. & Cohen, L. (2008). Le cerveau lecteur : histoire naturelle et culturelle. Revue Neurologique, 164, 77-82.
  4. Lassus-Sangosse, D., N’Guyen-Morel, M.A. & Valdois, S. (2008). Sequential or simultaneous visual processing deficit in developmental dyslexia. Vision Research, 48, 979-988.

Années antérieures

  1. Dubois, M., Lafaye de Micheaux, P., Noël, M.P. & Valdois, S. (2007). Pre-orthographical constraints on visual word recognition : Evidence from a case study of developmental surface dyslexia. Cognitive Neuropsychology, 24, 1-38.
  2. Prado, C., Dubois, M. & Valdois, S. (2007). Eye movements in reading aloud and visual search in developmental dyslexia : impact of the VA span. Vision Research, 47, 2521-2530.
  3. Bosse, M.L., Tainturier, M.J. & Valdois, S. (2007). Developmental dyslexia : the visual attention span deficit hypothesis. Cognition, 104, 198-230. (pdf)
  4. Valdois, S. (2007). Origine multifactorielle des troubles dyslexiques. Journal des Instituteurs (Revue pédagogique Nathan). (The multifactorial origin of developmental dyslexia)
  5. Valdois, S., Lallier, M., Gillet-Perret, E. & Lassus-Sangosse, S. (2007). Trouble de l’empan visuo-attentionnel dans les dyslexies développementales : bases théoriques, diagnostic et prise en charge rééducative. Fréquences (Revue d’orthophonie québécoise), 18, 4.
  6. Lassus-Sangosse, D., Fontaine, D., Babel, S., Drevillon, J.M. & Valdois, S. (2007). Nature du trouble de l’empan visuo-attentionnel dans les dyslexies développementales. Psychologie et Education, 1, 59-76..
  7. Juphard, A., Carbonnel, S., Ans, B. & Valdois, S. (2006). Length effect in reading and lexical decision : the multitrace memory model’s account. Current Psychology Letters.
  8. Kandel, S. & Valdois, S. (2006). French and Spanish speaking children use different units to read and write. Language and Cognitive Processes, 21(5), 531-561. (pdf)
  9. Pernet, C. Valdois, S., Celsis, P. & Démonet, J.F. (2006). Lateral masking, levels of processing and stimulus category : A comparative study between normal and dyslexic readers, Neuropsychologia, 44, 2374-2385. (pdf)
  10. Valdois, S., Juphard, A., Baciu, M., Ans, B., Peyrin, C., Segebarth, C. & Carbonnel, S. (2006). Differential length effect in reading and lexical decision : convergent evidence from behavioural data, connectionist simulations and functional MRI. Brain Research, 1085, 1, 149-162. (pdf)
  11. Kandel, S. & Valdois, S. (2006). Syllables as functional units in the copying task : a visuo-orthographic and grapho-motor approach. Language and Cognitive Processes, 21, 4, 432-452.
  12. Kandel, S., Soler, O., Valdois, S. & Gros, C. (2006). Graphemes as motor units in the acquisition of writing skills. Reading and Writing : An interdisciplinary Journal, 19, 3, 313-337.
  13. Kandel, S. & Valdois, S. (2005). The effect of orthographic regularity on children’s handwriting production. Current Psychology Letters, 17, 3. 463.html
  14. Valdois, S., Bosse, M.L. & Tainturier, M.J. (2004). Cognitive correlates of developmental dyslexia : Review of evidence for a selective visual attentional deficit. Dyslexia, 10, 1-25. (pdf)
  15. Juphard, A., Carbonnel, S. & Valdois, S. (2004). Length effect in reading and lexical decision : Evidence from skilled readers and a developmental dyslexic participant, Brain & Cognition, 55, 332-340. (pdf)
  16. Martinet, C., Valdois S. & M. Fayol (2004). Lexical knowledge develops from the beginning of literacy acquisition, Cognition, 91, 2, B11-B22. (pdf)
  17. Bosse, M.L. & Valdois, S. (2003). Patterns of developmental dyslexia according to a multi-trace memory model of reading. Current Psychology Letters, 1, 10. Electronic article :
  18. Bosse, M. L., Valdois, S. & Tainturier, M.J. (2003). Analogy without priming in early spelling development, Reading and Writing, 16, 693-716. (pdf)
  19. Valdois, S., Bosse, M.L., Ans B., Zorman, M., Carbonnel, S., David, D. & Pellat, J. (2003). Phonological and visual processing deficits are dissociated in developmental dyslexia : Evidence from two case studies. Reading and Writing, 16, 543-572. (pdf)
  20. Tainturier, M.J., Valdois, S., David, D. & Pellat, J. (2002). Surface dyslexia without dysgraphia : A case report of a new dissociation. Brain and Language, 83, 196-199.
  21. Baciu, M., Ans, B., Pachot-Clouard, M., Carbonnel, S., Valdois, S., Juphard, A. and Segebarth, C. (2001). Length effect during word and pseudo-word reading. An event-related fMRI study. Neuroscience Research Communications, 30, 155-165.
  22. Joanette Y., Belleville S., Gély-Nargeot M.C., Ska B. et Valdois S. (2000). Pluralité des patrons d’atteinte cognitive accompagnant le vieillissement normal et la démence. Revue Neurologique.156 (8-9), 759-766.
  23. Martinet, C. & Valdois, S. (1999). L’apprentissage de l’orthographe et ses troubles dans la dyslexie développementale de surface. L’Année Psychologique, 99, 577-622.
  24. Martinet, C., Bosse, M.L., Valdois, S. & Tainturier, M.J. (1999). Discussion de la notion de stades successifs dans l’acquisition de l’orthographe d’usage. Langue française, 124, 58-73.
  25. Ans, B., Carbonnel, S. & Valdois, S. (1998). A connectionist multiple-trace memory model for polysyllabic word reading. Psychological Review, 105, 678-723. (pdf)
  26. Valdois, S. (1996). A case study of developmental surface dyslexia and dysgraphia. Brain and Cognition, 32, 229-231.
  27. Valdois, S., Gérard, C., Vanauld, P. & Dugas, M (1995). Developmental dyslexia : a visual attentional account ? Cognitive Neuropsychology, 12, 31-67.
  28. Valdois, S., Carbonnel, S., David, D., Rousset, S.. & Pellat, J. (1995). Confrontation of PDP and dual-route models through the analysis of a case of deep dysphasia, Cognitive Neuropsychology, 12, 7, 681-724.
  29. Gérard, C., Dugas, M., Valdois, S., Franc, S. & Lecendreux, M. (1993). Landau-Kleffner syndrome diagnosed after 9 years of age : another Landau-Kleffner syndrome ? Aphasiology, 7, 5, 463-473.
  30. Carbonnel, S., Valdois, S., Charnallet, A., Lyard, G. & Pellat, J. (1991) On the effect of a selective attention deficit in language processing : a single case study. GLS : Special issue in neurolinguistics, 34, 115-128.
  31. Valdois, S., Joanette, Y., Poissant, A., Ska, B. & Dehaut, F. (1990). Heterogeneity in the cognitive profile of normal elderly, Journal of Clinical and Experimental Neuropsychology, 12, 4, 587-596.
  32. Lemieux, P., Sabourin, L., Ladouceur, G., Villiard, P., Valdois, S., Nespoulous, J.L. & Joanette, Y. (1990). Détection d’erreurs phonémiques par des sujets aphasiques. Revue québécoise de linguistique théorique et appliquée, 9, 3, 41-68.
  33. Ladouceur, G., Sabourin, L., Lemieux, P., Villiard, P., Valdois, S., Nespoulous, J.L. & Joanette, Y. (1990). Effet du type d’erreur, de l’âge et de la nature de la cible sur la détection d’erreurs phonémiques chez des sujets normaux. Revue québécoise de linguistique théorique et appliquée, 9, 3, 11-39.
  34. Valdois, S., Joanette, Y. & Nespoulous, J.L. (1989). Intrinsic organisation of sequences of phonemic approximations : a preliminary study, Aphasiology, 3, 1, 55-73
  35. Valdois, S., Ryalls, J. & Lecours, A.R. (1989). Luria’s aphasiology : a critical review. Journal of Neurolinguistics, 4, 1, 37-63.

Chapters (2015-2020)

Valdois, S. (2020). L’apprentissage de la lecture. In N. Poirel (Ed.). Neurosciences Cognitives Développementales (p.129-151). Editions de Boeck Supérieur.

Valdois, S., Pobel-Burtin, C. & Zoubrinetzky, R. (2019). Enseigner à des élèves dyslexiques : quels défis pour l’enseignant.e ? Dans : Les essentiels de l’apprentissage de la lecture. Editions Nathan : Paris.

Valdois S & Morais J (2018). Apprendre les mots écrits. Dans L. Ferrand, B. Lété & C. Thévenot (Eds). Psychologie Cognitive des apprentissages scolaires (pp.43-53). Dunod Editeur.

Valdois, S. (2017). Les troubles visuo-attentionnels dans les dyslexies développementales. In Y. Chaix, S. Valdois, M. Habib & V. Brun (Eds). Dyslexies développementales : Evidences et Nouveautés (p. 23-42), SAURAMPS-Médical (

Valdois, S. (2017). Les troubles visuels en contexte dyslexique : existe-t-il des dyslexies d’origine visuelle ? In S. Casalis (Ed.) : Les dyslexies. Masson : Paris.

Phénix, T., Diard, J. & Valdois, S. (2016). Les modèles computationnels de lecture. In M. Sato & S. Pinto (Eds). Traité de Neurolinguistique (p. 167-182). De Boeck supérieur.

Valdois, S. (2016). Dyslexies développementales : les dimensions visuelles et attentionnelles. Encyclopedia Universalis.

Valdois, S. (2016). Les dyslexies par trouble de l’empan visuo-attentionnel. Dans B. Stanké (Eds). Les dyslexies-dysorthographies (p.103-139). Presse de l’Université du Québec.

Conferences (2015-2020)

Valdois, S. & Mandin, S. (2020). Prévenir les difficultés d’apprentissage de la lecture : Apport du projet FLUENCE. Séminaire INSPE. Grenoble : 29 janvier.

Valdois, S. (2019). Enjeux et Ecueils de l’apprentissage de la lecture. Soirée organisée par les délégués départementaux de l’éducation nationale. Vizille, salle République : 26 novembre 2019.

Valdois, S. (2019). Les dyslexies développementales : un déficit de nature visuelle ? Journées Jules Gonin, Hôpital ophtalmologique, CHUV, Lausanne (10 octobre 2019)

Valdois, S. (2019). Attention visuelle et lecture : Implications pour le diagnostic et la prise en charge des troubles dyslexiques. Colloque DYS 2019 organisé par la MDPH de la collectivité de Corse, Centre culturel Alb’Oru, 5 Juin 2019, Bastia.

Valdois, S. (2019). Dyslexie et enseignement de la langue arabe. Semaine de l’école inclusive, Rabat, Maroc.

Valdois, S. (2019). Origine cognitive et neurobiologique des troubles dyslexiques. Semaine de l’école inclusive : Fès et Rabat les 11 et 12 avril 2019, Maroc à l’invitation de l’ambassade de France.

Valdois, S. (2018). Comment prévenir les difficultés d’apprentissage de la lecture ? Conférence donnée à la Bibliothèque Yacine Kateb (Grenoble) dans le cadre du cycle de conférence mensuel « Comprendre ». (22 septembre 2018).

Valdois, S. (2017). Attention, dyslexie et jeux video d’action. MSH Grenoble, 5 décembre.

Valdois, S. (2017). Diagnostiquer et remédier au trouble de l’empan visuo-attentionnel en context dyslexique. Journée d’hommage à Philippe Mousty. Université Libre de Bruxelles, 13 octobre 2017.

Valdois, S. (2017). Les troubles visuo-attentionnels dans les dyslexies développementales. Congrès de l’EMPR (Entretiens de Médecine Physique et de Réadaptation). Montpellier : 17 mars.

Valdois, S. (2017). Quel lien entre jeux video d’action et apprentissage de la lecture ? semaine du cerveau, CRDP Grenoble : 13 mars.

Valdois, S. (2016). Hétérogénéité cognitive et remediation des troubles dyslexiques. Défi Sciences. Lyon : 2 décembre

Valdois, S. (2016). The visual attention span theory of dyslexia. Workshop on Dyslexia and learning disorders. Rome : 20-22 octobre. Keynote Speaker

Valdois, S. (2016). Rééducation des troubles de l’empan visuo-attentionnel. Journée DYS : conférence organisée par l’APEDYS. Amphi Boucherle, Grenoble : 8 octobre.

Valdois, S., Reilhac, C. & Bosse, M.L. (2016). Prevalence of phonological, RAN and Visuel attention span deficits in 6th grade poor readers. SSSR meeting, Porto, Portugal : Juillet.

Valdois, S. (2016). The visual attention span theory of developmental dyslexia : Implications for a neurocognitive model of reading acquisition. IWORDD Meeting, Bilbao, Spain. Mai 4-8. Keynote Speaker

Valdois, S. (2016). Quand la dyslexie est d’origine visuo-attentionnelle. Séminaire Signoret, Caen. 15 Mars.

Valdois, S. (2016). The visual attention span theory of developmental dyslexia : The causality issue. Symposium, British Dyslexia Association Meeting, Oxford, UK : 11-13 mars.

Tsutamori E., Uno A., Haruhara N, Kaneko M, Gotoh T, Valdois S & Wydell T. (2016). VA Span influences reading speed in Japanese Kana. EARAS : Seoul, Korea.

Valdois, S. (2015). Comprendre l’hétérogénéité des troubles dyslexiques pour favoriser un apprentissage réussi de la lecture et de l’orthographe. SILE (symposium international sur la littératie à l’école). Magog, Canada : 24-26 août 2015.

Valdois, S. (2015). Ces enfants DYS qui presentent un trouble de l’empan visuo-attentionnel : Comment les diagnostiquer ? Comment les aider ? Ecole d’été d’ortho-pédagogie. Université du Québec à Montréal. Montréal, Canada : 17-20 août.

Valdois, S. (2015). Troubles visuo-attentionnels et dyslexies développementales. Journée d’orthophonie. Strasbourg : 26 juin.

Valdois, S. (2015). Enjeux Education sur le site grenobois. Journée du Pôle Cognition. Grenoble : 2 juin 2015.